很满意的谈礼貌教案

很满意的谈礼貌教案 20、谈礼貌教材分析谈礼貌五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。 本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。 告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 它是一篇说理性文章,结构严谨,说理明确,易于把握。 教学目标 1、知识与能力初步认识说理文章的结构方式，写作方法。 懂得礼貌的作用和意义。 理解积累关于礼貌的古训、俗语、名言警句。 2、过程与方法自主、合作、探究。 3、情感、态度、价值观学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 教学重点、难点让学生充分认识到“讲礼貌”的好处。 教学课时两课时第一课时教学目标1学习生字词，多种形式读课文，理清文章的脉络。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 教学重点理清文章的脉络。 教具准备课件教学过程 一、导入新课。 1、情境导入各安排两名学生表演“踩脚”这一情景（一组说话文明得体，避免了纠纷；另一组出言不逊，引起矛盾。 ） 2、教师引导学生对前两种做法进行评价。 3、小结这就叫礼到人心暖，无礼讨人嫌（出示幻灯）。 紧扣“礼”指的是什么（谈礼貌）。 4、板书课题谈礼貌。 学生跟随齐读。 过渡语（我们为什么要“谈礼貌”，“谈礼貌”有什么好处呢？引入新课） 二、新课 1、分小组（前后排）按自己喜欢的方式朗读课文（可以齐读，也可以分人分段读）。 2、（幻灯片展示小组合作自学目标）、分小节读课文，小组成员检查字词的读音。 、勾画出你喜欢的句子。 、思考“谈礼貌”有什么好处呢？ （4）、课文举了哪几个事例来说明的？ 3、全班齐读课文。 4、师生讨论交流。 、检查字词的学习情况给加点字注音岳飞（yu）嫌弃（xin）纠纷（ji）师傅（f）和谐（xi）出言不逊（xn）彬彬有礼（bn）理解词语意思彬彬有礼形容文雅有礼貌的样子。 出言不逊形容说话粗暴无礼。 逊谦让，有礼貌。 和谐和睦。 （课堂练习抄写交流的字词）、抽学生交流勾画的好句子，鼓励背诵下来。 课件逐片出示君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 、交流“谈礼貌”的好处。 人在社会上生活，总要和别人交往。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 5、整体感知。 师述刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？课件出示文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？小结这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 三、课堂小结同学们，一节课很快就要过去了。 这节课里，我们有表演、有合作、有积累、有收获。 请学生谈谈本节课的收获。 （教师口头小结，尽量鼓励） 四、作业安排 1、熟读课文，分别用自己的话讲述书上故事（抓住时间、地点、人物和事情起因、经过和结果）。 2、将你熟悉的“礼貌用语”写在家庭作业本上。 第二课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重、难点 1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 2、懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 设计理念:语文课应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生与文本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育、增长才能。 交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。 小学语文教学应该重视学生基础知识和基本技能的培养,本课设计围绕学生“四好的培养(个人诠释)开展,即读好书、写好字(批注)、说好话、做好人。 教学方法:教师“先扶后放,授生以法;学生自学、合作,积极参与。 教具准备:课件教学过程 一、欣赏儿歌，揭示话题 1、同学们,今天咱们实验小学来了许多客人,我们作为东道主应该以礼相待,首先向老师们问声好,怎么问好呢?(师强调:语言、态度、举止都能体现礼貌) 2、这节课我们继续来谈论礼貌,请同学们看着老师书写课题.(板书课题:谈礼貌) 二、解读古训，明白观点君子不失色于人，不失口于人 (1)这句话是什么意思?你是怎么知道的?请朗读第一自然段 (2)夸:书的第一自然段有解释,会读书的学生肯定作了圈画和批注 (3)这句话出自,原文是(出示)子曰:君子不失足于人,不失色于人,不失口于人,是故君子貌足畏也,色足惮也,言足信也.师读,生齐读;(出示意思)孔子说“君子在众人面前,不能举止失体统，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 所以，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威严，言语足以使人信服。 (4)讨论:什么是君子?师小结:举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子. 2、那么,作者引用古训想表明什么观点?(板书:礼貌待人优良传统)齐读第一自然段. 4、作者围绕自己的观点,举出了哪几个故事?(相机板书:问路乘车理发) 三、研读事例,懂得道理过渡:课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声.下面,我请同学朗读第一个故事,其他同学拿好书,注意倾听. 1、精读故事一: (1)指名读,师生评,再指名读 (2)岳飞和牛皋的性格特点是什么？（岳飞彬彬有礼，牛皋傲慢无礼）。 从哪些词语和句子可以看出?(指导抓住人物神态、语言、动作体会,教学生在文中作批注)请把你的体会读出来。 (3)这两人性格不同,问路的结果怎样? (4)作者用哪句话来总结这两种情况的? (5)理解礼到人心暖,无礼讨人嫌. (6)老师、男女生分角色朗读. (7)小结学法:(出示)学习指导a、抓住人物的态度、语言和动作等体会人物特点；有感情地朗读b、了解事情的经过和结果c、明白故事要说明的道理圈画和作师展示自己的圈画和批注 4、按照上面的学法,自学第 二、三个小故事.师巡视指导:一要读好书,二要动笔墨、作批注.(表扬批注做得好的同学)也可以互相交流讨论. 5、汇报交流:(出示)我汇报我想读-我想评-我想说-过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注.下面你可以朗读,可以评评人物的性格特点,也可以说说故事道理,先交流第二个故事:乘车 (1)有感情朗读 (2)评价:女青年和小学生的性格特点,说说从哪些词语和句子体会到? (3)这个故事告诉我们什么道理?再交流第三个故事:理发 (1)朗读。 (2)周总理是谁?他是一个怎样的人?从周总理的话语中你能体会到什么?(抓住三个您体会) (3)朱师傅内心怎样?(由深感不安到深受感动,心理描写) (4)这个故事说明什么道理? 四、回归全文，感知写法 1、学了这三个故事,想一想:它们有什么相同点?有什么不同之处?(相同:谈的都是礼貌待人不同:举出的人物有古人、今人、伟人) （1）过渡:中国是文明古国,礼仪之邦.礼貌待人意义重大啊!(出示填一填)礼貌待人,使用礼貌语言,可以(),可以(),可以()? （2）作者是怎样作总结的(出示:齐读最后一段)人在社会上生活，总要和别人交往。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 礼貌待人有什么作用?（师板书和谐美好） 2、师结合板书讲述这篇课文结构严谨，作者开头提出-礼貌待人是中华民族的优良传统，然后举出三个实例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，像这样讲故事明道理的文章叫说理文，也叫作议论文。 (板书:摆事实讲道理) 3、我们之前学过这样的文章吗？（可以谈谈说勤奋滴水穿石的启示） 五、拓展延伸，实践礼貌过渡:其实,古今中外都流传着许多关于礼貌的名言和经典故事,老师收集了一些,送给同学们: 1、出示,生自由地朗读与礼貌有关的名句亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。 融四岁，能让梨.三字经爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 孟子礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 -洛克（英国哲学家）生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 -赫尔岑（俄国哲学家、作家）彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 -温特（英国画家）程门立雪孔融让梨举案齐眉交流 2、说一说我们身边发生的文明礼貌的事情？（指导把人物的神态、语言、动作等结合起来说，这样才能生动感人。 ） 3、我们每天都在交往，自然也会发生一些矛盾和纠纷，你们有没有遇见过？学生说-请同学们用学到的知识去劝劝他- 六、课堂总结过渡:是啊,礼貌其实很简单,老师写下一首小诗,作为这节课的总结.(出示,师配乐朗读)礼貌其实很简单礼貌其实很简单，礼貌是相遇时,彼此的问好。 礼貌是马路上,你遵守交通规则。 礼貌是课堂上,你乐于倾听。 礼貌是别人失败时,你给予鼓励。 礼貌是有人掉了东西你帮助他捡起来