(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春的作业.doc

教学目标1.了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。2.学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。3.从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4.有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教学准备春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间：3课时。第1课时(一)教学目标1.学会生字词，给文章分段。2.学习单元“学习提示”，读第一段。(二)教学过程1.导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?今天读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。2.自学。(1)自由读课文，读通课文,划生字。(2)学习生字词。(3)学生质疑问难。3.初读。(1)我们也写春，为什么未自清笔下的“春”特别美?自由读书5分钟讨论问题学习“单元提示”明确目标。(2)自由读书，用圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划四人议论全班汇报。(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4.学习第一段。这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)自由读指名读试背齐背。5.作业。(1)作业本第1题，修改课内组词。(2)朗读课文3遍。第2课时(一)教学目标1.从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。2.有感情朗读课文，摘录好的词句。(二)教学过程1.检查。看拼音写词;根据意思写词。2.研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨。)指导读“小草”部分。伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。按此法学习。课内做作业本3、4、5题。(3)学习第三段。这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)(4)学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?3.作业。(1)修改课堂上的作业。(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。第3课时(一)教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.交流积累词句的方法，摘录课文好词句。(二)教学过程1.导入定向。读了朱自清的春，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。2.指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。春教学设计教学目标: 1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情 2,学习细致地观察景物,描写景物 教具: 多媒体设备 课程安排; 一,导课 1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累. 2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力. 二,进行新课 1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确. 2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点; 注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧. 注意体会作者的思想感情. 3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目 依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括. 哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括. 第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义. 通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力. 4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容. 1 盼 绘 赞 2 草 花 风 雨 迎 3 新 美 力 这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受. 5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容. 6,点击鼠标进入各抒己见环节:你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练,目的是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力. 7,学生谈出自己的看法,教师予以肯定,鼓励,点击鼠标进行归纳点拨,告诉学生进行景物描写的方法技能,通过教师的小结,让学生明白一切景语皆情语的道理. 画面内容如下; 细致观察,抓住特征;风轻 草软,嫩,绿 蜜蜂闹 调动多种感觉器官;听,嗅,视,触 运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复 采用多种描写手段相结合,动静 虚实 粗细 明暗 按照一走顺序进行:远近 高低 总分 运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞 8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生注意观察,能够从比较中找出事物的特点,