语文人教版九年级上册1、沁园春.雪.doc

沁园春雪教学设计教学目标1体会作品语言运用的准确性，描写的形象性。2培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。3理解作者通过描绘北方雪景所抒发的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学重难点1体会作品语言运用的准确性，描写的形象性。2培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。教学准备多媒体、小黑板或课件。设计思路引导学生朗读，体会词展现的意境、作者表达的感情，接受美的熏陶，进而体会语言运用的准确性，学习作者高超的写作技巧。安排一课时。教学过程一、导入新课1教师导人。从人民大会堂的“江山如此多娇”巨幅国画说起，这幅国画以毛泽东同志的沁园春雪为主题，画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一边，在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”。(多媒体展示江山如此多娇巨幅国画。)今天，我们就一起来欣赏毛泽东的这篇著名词作沁园春雪。沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。(板书课题。)2作者介绍。让学生进行介绍。要求：了解作者。二、自主学习 师：这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)1认真读课文，朗读，或默读，选用你最喜欢的方式阅读这首词，注意朗读的节奏和重音。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。3上阕描写了什么景象?上阕可分为几层意思?4前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?5一个动词“望”字领起第二层，统领到哪一句?“望”字底下，展现了哪些具体的景观? 6后三句，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。7找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1给加点字注音。(出示幻灯片2。)沁园春莽妖娆素裹成吉思汗要求：让一名学生起来读，如果有读不正确的，请其他同学起来纠正。2上阕描写了什么景象?上阕可分为几层意思? 一明确：(上阕描写了北方的雪景。上阕共十三句，可分为三个层次。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想像中的景色，红白交映，艳丽多姿。)3前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确：(总写北国雪景，把读者引到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里。所写景物视野辽阔，动静结合，相映成趣。“封”写地面，凝然安静；“飘”窍天空，雪姿轻盈。一静一动。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘。写出了辽阔的视野。)4一个动词“望”字领起第二层，统领到哪一句?“望”字底下，展现了哪些具体的景观?明确：(“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。展现了长城、黄河、山脉、高原等景观，尤其是长城、黄河是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。)(让学生思考、交流：作者为何选取这些景观?)5“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?明确：(“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。雪花飘飞是动态，说山、原在“舞”、在“驰”，是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!)(让学生体会并说出比喻、拟人修辞格的表达作用。)6后三句，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：(“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想像。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!)(教师展示图片，让学生看图想像、交流。然后用语言描述出来。)7教师小结：上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想像的虚景，虚实结合，动静结合，写出了北国的美丽风光，充分体现了作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。8学生朗读诗歌上阙，进一步体会作者的感情。9重点研讨词的下阙。(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。)找出词中的过渡句，并体会其作用。“惜”字的内容、含义及作用。找出全词点明主旨的句子。(2)小组代表交流发言。明确：(“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作用是：承上启下，由描写景物转入评论历史人物。 对中国历史上的有重大业绩的封建帝王文治不足表示惋惜，领起下文至“只识弯弓射大雕”。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评论历史人物到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。)(学生一起背诵这三句，再听这三句的录音，进一步把握这三句的朗读，进一步体会这三句词的气势、作用。)五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、