真想变成大大的荷叶.doc

21、真想变成大大的荷叶（第二课时）详案 设计理念：低年级段儿童诗教学的最有效方法就是还原孩子的阅读角色：孩子是诗的主人！教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学习“边读边想，边想边读”的读诗方法。 3. 理解课文内容，感受儿童诗的趣味，培养学生学习诗歌的兴趣。教学重点：入景入境，感受诗的意境。教学难点：理解“我”为什么真想变成大大的荷叶。教学准备：教学课件，练习纸。教学过程：一、情境导入，复习旧知。1小朋友们，这节课我们继续学习第21课，齐读课题。2. 上一节课我们认识了一位热情的夏姐姐，今天她带了不少词语朋友到我们班来做客呢，谁愿意大方地叫出它们的名字？分组出示词语，指名读。夏天 热情 小姐姐 透明 清凌凌 静静地 游入 穿梭 嬉戏 眨眼 小结：想着词的意思，你就能把词语读好。二、入景入境，读法指导。1. 夏姐姐来了，她热情地问我什么？指名读第1小节。2. 师：是啊，我想变点什么呢？课文的2至5小节告诉了大家“我”想变的事物，小朋友们自由地读一读这部分，边读边用笔画出我想变的关键词。指名回答，相机板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 3. 师：谁能把我这么多的愿望用一句话来说清楚？句式练习。雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 我想变 想变 想变 想变 又想变 还想变 最想变 。4. 学习第2小节。过渡：我想变这么多美好的事物，真有意思。你也心动了吧？（1）来，想变雨滴的小朋友举起你的小手来！你为什么想变成雨滴啊？请你读一读写雨滴的话。（出示句子：我想变一滴透明的雨滴，睡在一片绿叶上；）（2）透明的雨滴是什么样的雨滴？看图，多么干净、漂亮的小雨滴啊！你再来读读这句话，指名读。（3）感悟“睡”字。老师发现你在读下半句时（睡在一片绿叶上）读得很轻，为什么这样读？指名说（因为睡了，要安静。）谁还愿意再读读？（再指名读）让我们都来当一滴透明的雨滴，睡在绿叶上，好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个呵欠，睡着了。（做睡的动作）（静一会儿）师：小雨滴们，睡在绿叶上感觉怎么样啊？那你能把这种舒服的感受读出来吗？（评：你睡得真香！一定还做了个甜甜的梦！嘘，别吵醒了他。）谁还想试试？小结：读诗时我们边读边想象诗的画面，就能读得这样美！（4）哪些小朋友想变小鱼？你为什么想变小鱼啊？请你来读读。（课件出示句子）（5）学习“清凌凌”。 师：“清凌凌”这个词你读得真好，能领大家读两遍吗？清凌凌的小河是什么样的小河？（很清）怎样清？（清得可以。）看图，这样的小河还可以说（ ）的小河？（6）小鱼儿，在这清凌凌的小河里游着是什么样的感觉？师：夏天外面骄阳似火，小鱼儿，你在这清凌凌的小河里游着是什么样的感受？（舒服，清凉。）请你读出舒服（清凉）的感受来！（7）小雨滴，小鱼儿们，起立，想着这样舒服、清凉的画面，加上动作，让我们舒服地、快乐地读读第二小节，齐读第二小节。小结：学习第二小节时，我们一边读诗一边想象画面，就能体会到雨滴的舒服，鱼儿的快乐，现在我们就用边读边想，边想边读的方法自己学习课文3、4小节。（课件出示：边读边想，边想边读。学生自由读课文3、4小节。）（7）指名读课文第3小节。师：听他读时你好像看到了？哪个词让你有了这样的联想？（“穿梭”，是啊，蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是“穿梭”。）好像闻到了？他读的哪个词让你有了这样的联想？（“花丛”，很多花的香气，）好像听到了？他读的哪个词让你有了这样的联想？（“歌唱”，多么动听的歌声啊！）好像感受到了？多么美丽、多么热闹的画面啊！想着这样的画面谁再来读读第3小节。指名读。齐读。（8）夏天的夜晚也很迷人，我想变，我想变。（引读）我想变星星做些什么呢？变成新月呢？句子练习：我想变眨眼的星星， ； 我想变弯弯的新月， 。师：我想呀想，说呀说，最后我看见小小的荷塘，真想变成？这个句子老师想改改，你们看这样改了之后，你们喜不喜欢。最后我看见小的荷塘，真想变成大的荷叶。说说。为什么不喜欢？（是啊，一个小字，让我们感觉不到荷塘的小，小小的，不仅让我们感到荷塘的小，还觉得很可爱。一个大字，不觉得荷叶很大，大大的就让人觉得荷叶很大。）你还知道哪些这样的词？（弯弯的）（圆圆的）这些词真美，用在写话里会使我们的句子变得更生动。一起来读这句话！真想是怎样想？为什么我真想变成大大的荷叶呢？（板书？）让我们先来看看大大的荷叶吧！（看图）（这部分后来我简单处理了：读了这几小节，你喜欢变成什么？为什么呀？指名读一读，品词，指导朗读。）三、披文品“举”，感受快乐。1. 学习“荷叶就像一柄大伞”。 谁来说说它的样子？（大大的，像伞。）伞有什么作用？（遮风挡雨）荷叶的样子样伞，也能像伞一样可以遮风挡雨吗？能为谁遮风挡雨呢？是啊，怪不得课文中说：荷叶就像一柄大伞。它静静地在荷塘举着。2. 品“举”。（1）小朋友，让我们也来举一举（学生做举的动作），现在我们就是荷叶，太阳火辣辣地照着，好热啊！起风了，好重啊！雨来了，打在身上好疼啊！可是荷叶啊，一天，一个月，一整个夏天，你累吗？（累）可你为什么还要这样静静地举着呢？你在等谁啊？指名答。出示句子（小鱼来了。）（2）师：荷叶，你看到谁来了？小鱼儿，你会在荷叶下做什么呢？（玩游戏，捉迷藏。）这就是嬉戏。（3）小雨点儿，你们会在荷叶身上怎么玩？（唱什么歌？）开心吗？想对荷叶说什么？荷叶们，听了小雨点儿的话你在想什么？（4）只有文中的小鱼、小雨点儿喜欢荷叶吗？你从哪儿知道的？（省略号）它们很淘气，躲进了省略号里，你觉得还有谁呢？指名说。师：说得真好！能用这个句式再说说吗？来了， 在荷叶。是啊，大大的荷叶吸引来了很多朋友呢！出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。” 小乌龟说：“荷叶是我的避风港。” 小朋友说：“荷叶是我的小凉帽。” 师生合作读。看来荷叶不仅像一柄大伞，荷叶还像（小青蛙的歌台。）还像（ ）（ ）（ ）（ ）小结：这把大伞吸引来了这么多的朋友，你们大家玩得开心吗？这快乐是谁带给我们的啊？小朋友们，你想变成大大的荷叶吗？有多想？为什么？是啊，因为变成荷叶可以给大家带来？（板书：擦？“快乐”）为什么要变成大大的荷叶啊？（荷叶越大，朋友们来得越多，快乐也就更多，给别人带来快乐越多，荷叶的快乐也就越多。）怪不得我真想（指课题，齐答。）想着荷叶下小鱼、雨点玩耍的画面，让我们开心地读课文第5小节。四、熟读成诵，吟诗拓展。1. 根据板书，同桌合作，练习背诵。 师：多么有趣的诗啊，如果我们把它记住了，任何时候都可以感受这有趣的画面，让我们来把它试着背一背，同桌合作，看着老师的板书，互相提醒，还可以加上动作帮助你记忆，开始吧!(学生练习背诵)指名5个学生，每人一小节背诵。2. （1）夏姐姐看我们小朋友这么聪明好学，开心地来到我们中间了，她托丁老师问一问大家，夏天来了，你想变什么?做什么？(指名说)大家都成了小诗人了，来，你一定能用这样的句式写下来，拿出老师课前发给你的纸开始作诗吧！写话练习：夏天来了， 我想变 ， 。 （2）学生练习写。指名两个台前读。3. 推荐本文作者王宜振爷爷的儿童诗集。师：今天我们一起学习了儿