六年级上语文同步练习我的舞台1人教新课标.docx

六年级上语文同步练习-我的舞台1（人教新课标）1.给下面加点的字注音。过瘾( ) 怀胎( ) 咿呀( )啼哭( ) 溺爱( ) 娇宠( )2.看拼音，写词语。 3.辨字组词。 宠( ) 蹿( ) 调( )笼( ) 窜( ) 皗( ) 抻( )绅( )4.将下列词语补充完整。兴高( )烈 ( )无( )日大( )天( ) 兴( )( )然( )( )私语 为( )欲( )5.根据意思，在课文中找出相应的词语填在括号里。(1)不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。( )(2)完全改变了平时的态度。( )(3)炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。( )(4)过分娇惯宠爱自己的孩子。( )6.找到下列词语的近义词。神奇 模仿 溺爱 娇宠7.修辞辨析。(1)一群灰鸽在我们面前大摇大摆地散步。（ ）(2)师傅往我面前一站，像一堵墙。（ ）(3)让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？（ ）(4)那微笑，有时让入觉得舒畅温柔，有时让人觉得喀舍衰伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（ ）8.阅读课内文段，回答问题。舞台对我有着神奇的吸引力。我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。(1)第2自然段中“登台唱戏”后的破折号有什么作用？_(2)联系上下文解释下列词语。不解之缘：_暗无天日：_(3)“大闹天宫”来自于我国古代四大名著之一的_，其中“大闹天官”的主人公是_。(4)第1自然段在全文中起什么作用？_9.阅读短文，回答问题。丢失的玩具雕塑家有一个12岁的儿子。儿子要求爸爸给他做几件玩具，雕塑家从来都不答应，只是说：“你自己不能动手试试吗？”儿子很气愤。但时间一长，他拗不过爸爸，便不再哀求、纠缠，试着按自己的想象制作起玩具来。起先，雕塑家对儿子的“工作”不管也不问，放任自流。孩子常常造出些奇形怪状的东西，自己很快活，但不久便玩腻了，重新制作。为了制好自己的玩具，孩子开始注意父亲的工作，常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具，然后模仿着运用于玩具制作，父亲也从来不向他讲解什么，依然放任自流。一年后，孩子好像初步掌握了一些制作方法，玩具造得颇像个样子。这时，父亲偶尔会指点一二。但孩子脾气倔，从来不将父亲的话当回事，我行我素，自得其乐，父亲也不生气。又一年，孩子的技艺显著提高，可以随心所欲地摆弄出各种人和动物的形状，孩子常常将自己的“杰作”展示给别人看，引来诸多夸赞。但雕塑家总是淡淡地笑笑，并不在乎似的。忽然有一天，孩子存放在工作室的玩具全部不翼而飞了！他十分惊疑！父亲说：“昨夜可能有小偷来过。”孩子没办法，只得重新制作。半年后，工作室再次被盗！孩子很伤心，决定将自己的玩具全部搬进卧宣；但父亲不允许，说会弄脏家里。又半年，工作室又失窃。如此多次，孩子已渐渐长成一个少年。他有些怀疑是父亲在捣鬼：为什么从不见父亲为失窃而吃惊、防范呢？一天晚上，儿子从外边归来，见工作室的灯亮着，便溜到窗边窥视：父亲背着手，在雕塑作品前踱步、观看。好一会儿，父亲仿佛作出某种决定，一转身，拾起一把斧子，将自己大部分作品打得稀巴烂！接着，将这些碎土块堆到一起，放上水，重新和成泥巴。孩子疑惑地站在窗外。这时，他又看见父亲走到他的那批小玩具前！只见父亲拿起每件玩具端详片刻，还用脸颊贴贴它们，像亲吻似的！然后，父亲将儿子所有的鱼制玩具扔到泥堆里搅和起来！当父亲回头的时候，儿子已站在他身后，瞪着一双愤怒的眼睛！父亲有些羞愧，吞吞吐吐道：“我，不是，哦，是因为，只有砸烂较差的，我们才能创造更好的。”又十年，父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。(1)第1自然段在全文中的作用是_。(2)第6自然段中“雕塑家总是淡淡地笑笑”，为什么？_(3)读读文中画线的句子，想想：这位雕塑家为什么要这么做？_ (4)“只有砸烂较差的，我们才能创造更好的。”请写下你对这句话的理解。_参考答案1.yn ti y t n chng2.鞠躬 惊讶 情绪 过瘾 卸妆 剧场 溺爱 抗议3.略4.采 暗 天闹 宫 味 盎 窃窃 所 为5.(1)不解之缘(2)一反常态 (3)暑去寒来 (4)溺爱娇宠6.奇妙 仿照 宠爱 娇惯7.(1)拟人 (2)比喻 (3)反问 (4)排比8.(1)解释说明，意在说明妈妈在“怀”我的时候还登台演出，从侧面反映了母亲对艺术的执着追求。(2)略(3)西游记 孙悟空(4)统领全文，点名舞台对“我”的吸引力。9.(1)交代人物间的关系，暗示孩子年龄不算小了，为下文的情节发展做铺垫。(2)肯定孩子的模仿和尝试，但不认可他的得意、满足。(3)父