六下计划和全册教案2012学年.doc

PEP小学英语六年级下册教学计划1、 学生情况分析六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣。二、教材概况本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱2首歌曲。4能听懂、会吟唱2首歌谣。5能完成2个自我评价活动。6能理解2个幽默小故事。7能了解2项简单的中西方文化知识。四、教学重难点激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。5、 教学进度安排周次时间教学内容及课时安排12.9-2.10始业教育22.13-2.17Unit1P.A, 3课时32.20-2.24Unit1P.B, 3课时42.27-3.2Unit1检测, 1课时/Unit2P.A, 2课时53.5-3.9Unit2P.A, 1课时/Unit2P.B, 2课时63.12-3.16Unit2P.B, 1课时/检测, 1课时73.19-3.23Unit3P.A, 3课时83.26-3.30Unit3P.B, 3课时94.2-4.6检测, 1课时/Recycle1, 2课时104.9-4.13Recycle1, 1课时/期中复习, 2课时114.16-4.20机动124.23-4.27Unit4P.A, 3课时134.30-5.4Unit4P.B, 3课时145.7-5.11Unit4检测, 1课时/Unit5P.A, 2课时155.14-5.18Unit5P.A, 1课时/Unit5P.B, 2课时165.21-5.25Unit5P.B, 1课时/检测, 1课时/Unit6P.A,5 1课时175.28-6.1Unit6P.A, 2课时/Unit6P.B, 1课时186.4-6.8Unit6P.B, 2课时/检测, 1课时196.11-6.15Recycle2, 3课时206.18-6.22期末复习, 3课时216.25-6.29机动Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。4 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点分析1重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备1、 准备主情景图的教学挂图。2准备录音机、本课时的录音带。3准备A Lets learn 的单词卡片。 4准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤1GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Whos you music teacher? Whats he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答Shes tall.2 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：Imcm tall。 然后师说： is taller than me. 或Im taller than来结束该游戏。 4 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： Youre strong. Hes stronger than you. 并板书领读strong-stronger6 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书oldolder 和 young-younger , 让学生回答问题。 7放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。 8Lets play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9Lets chant. 放录音学生跟读。10学生做活动手册的配套练习。板书设计：教学反思 第二课时一、 教学目标与要求1 能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。2 能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。二、 教学重难点重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.三、 课前准备：1 准备录音机和本课时的录音带。2 准备测量身高和体重的数据。四、 教学步骤1 Warm up2 Lets chant.3 放Lets try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。4 师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you?该生回答：Im 168cm tall. 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。5 师：How old are you, then? 生: Im 14. 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。6 学生年Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。7 学生两人一组朗读对话。8 学生做活动手册的配套练习。板书设计：教学反思第三课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.2能学唱本单元歌曲。二、教学重难点1 重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.三、课前准备1 准备录音机和本课时录音带。2 师准备两张宠物狗的图片。四、教学步骤1 Warm up跟唱本单元Lets chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2 师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Lets have a look . What are they? S: They are dogs.3 T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。4 T： The black dog is taller than the brown dog. Its 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. Its funny. Its funnier than the black dog. Which dog do you like? 5 师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? ets read the dialogue.7 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。8 放录音，学生跟读。9 学生做活动手册配套练习。板书设计：教学反思第四课时一、 教学目标与要求：1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3 能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4 能够理解story time中的故事。二、 教学重难点1 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.三、 课前准备1 准备录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带2 准备本课的教学挂图和单词卡片。3 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。四、 教学步骤1 Warm up放本单元Lets chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you? S: Im 160cm tall. T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre 2cm shorter than me.2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。3师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。4 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。5 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.6 放录音，学生跟读单词。7 Lets play8 Story time9 学生做活动手册本部分的配套练习。板书设计：教学反思第五课时一、教学目标与要求：1 能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。2 能够完成Pair work 中的调查任务。3 能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。4 能够了解Good to know部分的内容。二、教学重、难点分析1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2. 难点是四会掌握句型以及单位词。三、课前准备1准备录音机和本课时的录音带。2准备一把软尺和一把称。四、教学步骤1 Lets sing。2放Lets try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？ 85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size 5 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。6 学生做活动手册本部分的配套练习。板书设计：教学反思第六课时一、 教学目标与要求：1 能够听、说、认读Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。2 能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。3 能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。二、 教学重、难点分析1 重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.2 难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。三、 课前准备1 准备录音机、本课时录音带四、 教学步骤1 Warm up师生共唱Lets sing部分的歌曲。2 师放Lets check部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。3 师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.4 学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。5 师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?6 师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。7 师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。8 学生完成文后填充句子的练习。9 师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。10 师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。11 做本课时活动手册配套练习。板书设计：教学反思Unit 2 Whats the matter, Mike?第一课时一、 教学目标与要求1 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2 能够听、说、认读短语:have a sore throat.3 能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。4 能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。二、 教学重难点1 重点是掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。2 教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。三、 课前准备1 准备本课时录音带、录音机。2 准备本课时的单词卡片。3 准备一支体温表和一顶医生的帽子。四、 教学步骤1 Warm up师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2 师生口语练习What are you?Im a student.Whats your father/mother?Hes / Shes a How are you today?Im fine, thank you. And you?3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4. 师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.5. 师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6. 呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7. 师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8. “看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 9. 学生做本课时活动手册配套练习.板书设计：教学反思第二课时一、教学目标与要求：1 能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2 能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3 能够听懂Lets try 部分， 并能根据录音内容为五张小图正确标号。4 能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。二、教学重、难点1 重点句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2 Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。3 难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。三、课前准备1 准备录音机和本课时的录音带。2 准备ets talk 部分的教学挂图。四、教学步骤 arm up师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。 师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.师引导学生再问：hats the matter？继续表述：I have a sore throat.等。 师放ets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟my回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。 学生分成两组练习朗读对话。 pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 学生做本单元Lets talk 部分活动手册的配套练习。板书设计：教学反思第三课时一、教学目标与要求1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解Good to know部分内容。二、教学重点与难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2、Presentation and practice（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。Sore throat see a doctor have the flu take some medicine and drink hot waterHave a headache stay in bed（4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whats the matter? / Do you have a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来回答。 （7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name? S: My name is D: Whats the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: AhaD: You have a cold. S: Oh. What should I do then?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed3、Consolidation and extension（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike?have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed 板书设计：教学反思第四课时一、教学目标与要求1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。3能够完成Task time的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。2、Presentation and practice（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示绿色圃中小学教育网http:/Www.Lspjy.cOm原文地址/showtopic-101491.aspx教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Read a feeling book活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I cant play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday.（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：What is missing?活动准备: 单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidation and extension（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike?tired angry excited happy sad bored板书设计：教学反思第五课时一、教学目标与要求 能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy. Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。 能够掌握四会句子：How are