语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计.docx

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计海富小学 朱丽嫦2015年12月6日那片绿绿的爬山虎教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册那片绿绿的爬山虎教材分析：课文以爬山虎为载体，借物喻人，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了。对作者而言，他记录的是自己一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。学情分析： 叶圣陶、肖复兴两位作家，对于本班孩子来说都是比较陌生的，课前可以布置孩子阅读有关资料和作品，让孩子对两位作家有个初步的了解。考虑学生的年龄特点与认知水平，教学中，先从整体上把握文章的内容与脉络，然后再突出重点，让孩子通过学文体会叶老先生认真细致的写作态度，感受叶老先生独特的人格魅力，最后再回归整体，升华认识。教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上文理解含义深刻的句子。4、从叶老先生修改作文的事件中受到启发，体会叶老认真细致的写作态度，学习修改文章的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5、感受和理解叶老先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重难点：重点：1、体会叶老先生认真细致的写作态度，学习修改文章的方法。 2、感受和理解叶圣陶先生平易近人，真诚宽厚的人格魅力。难点：联系上文理解含义深刻的句子。教学准备：PPT课件教学时数：2课时教学过程： 第 一 课 时一、谈话导入1、同学们，在你的成长过程中，你有过获得成功的喜悦吗？有过遭受挫折的烦恼吗？也遇到过什么困惑不解的问题吗？这一切都是那么的令人难忘，值得回味。2、著名作家肖复兴（板书人名）在15岁的那个夏天，经历了让他终身难忘的事，于是他写下了这样一段话（投影句子，老师范读）：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 这段话出自我们今天要学习的第26课，请同学们看老师板书课题，一齐读课题。（板书课题，齐读）二、通读全文，整体感悟1、（出示学习要求）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老先生之间的哪两件事？（学生自由读课文） 2、检查生字词语预习情况。（1）（出示课文词语）谁来当小老师，领着大家读好这些词语？（小老师带读）（2）留意生字，哪些字音难读的，哪些字难写的，自己多读几遍并用手书空一下，把它们牢牢记住。（出示“荐”字）请同学们看看这个字，这个字读？它的下面是什么字？可千万不要写成“在”了，我们一起书空一遍。（3）通过填空练习区分同音字“燥”“躁”“噪”。（4）全班齐读词语。3、提问：谁来说说，课文主要写了“我”和叶老先生之间的哪两件事？（根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客）三、深入学文，品词析句（一） 引出全文重点句学习。（指板书）正正是这两件事，让作者在文章末尾写下了这样的一番话。（投影句子）轻声读一读，看看有什么问题要提出来。1、 提问：读了这番话，你最想提出一个什么问题？预设：为什么说那个夏天“意义非凡”?作家是怎样做的？作家的作品是怎样写的？为什么在我眼前的爬山虎总是那么绿？过渡：同学们都很会思考很会提问，有价值的问题能带领我们更好地理解课文，下面就让我们一起深入课文好好领悟吧！（二） 学习15自然段。1、默读课文15自然段，边读边思考：叶老先生是怎样帮“我”修改作文的？用直线画出有关语句。（出示课件） 2、你都画了哪些？先在四人小组里交流一下，并说说从划线的地方中让你体会到什么了。（小组交流） 3、谁来和大家分享你的读书思考与收获，到底叶老先生是怎样帮“我”修改作文的？（学生汇报）学生汇报，朗读理解：预设一：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、沟或直线、曲线。”提问：你体会到什么？从哪些地方看出？（板书：认真）小结：同学们，你们想看看叶老给作者修改作文的原稿吗？请翻到130页，这就是叶老先生给作者修改作文的原稿。你第一眼看到的时候，有什么感觉？作者跟你们一样，课文用了哪个词来表示？（愣住）如此认真的态度，是作者意想不到的，所以作者一下子愣住了。请跟你的学习伙伴一起读读这个句子，读出作者当时的感受。（练读）我们一起来读读这个句子（齐读）预设二：“题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。”提问：你有什么体会？（用字准确）小结：别以为只是修改了一个字，其实，这就是斟词酌句，多认真啊！让我们一起来读读这个句子，感受叶老的认真。预设三：“类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？删掉原句中包这个动词，使得句子干净了也规范了。而且书皮改成包书纸更确切，因为书皮可以认为是书的封面。”1）提问：读到这里，你有什么体会？你觉得这样修改有什么好处？你体会到的这些好处课文中是用了哪两个词表示的？能找出来吗？（“干净”“规范”）2）“干净“与“规范”在句子里指的是什么？（“干净”，平时多指没有垃圾、尘土等，这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。书皮可以认为是书的封面，所以改成包书纸就更准确、规范。）3）（课件出示原句和修改之后的句子）我们一起来读读两个句子，相信你就更能体会到句子的“干净”与“规范”了。4）小结：删掉“包”这个动词，把“书皮”改成“包书纸”，句子显得更加简洁、明白，也更为规范。我们再来读读这段话，体会一下叶老的认真细致以及文字运用的巧妙。（齐读句子）过度：刚才同学们的分享都很精彩，从叶老先生给作者修改作文的这些细微之处，我们都能切切实实地感受到叶老先生的（手指板书）认真4、感受叶老的平和。难怪作者看完了叶老先生给他修改的作文后，有这样的感受（出示句子“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”）谁来读读这个句子？（指名读句子）提问：什么叫“春风拂面”？（拂轻轻擦过，春风拂面像温暖的春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。）这是一种怎么样的感觉？为什么作者会有这种感觉？作为著名的大作家，却能如此认真细致地给一个素不相识的普通中学生修改作文，叶老先生这种不摆架子，平易近人的品质，就是平和。这就是名家风范，作家就是这样做的。（板书：平和）也难怪作者会有这种“春风拂面”的感觉。小结：抓住重点词语来理解，才能真正地读懂课文。重点之处，我们就该这样扣字扣词来学习。5、（出示第5自然段）叶老先生不仅认真地给作者修改了作文，而且还在作文的后面写了一则简短的评语，谁来读？（指名读）1）提问：从叶老先生的给作者写的评语中，让你知道了些什么呢？谁能试着来说说？（出示补白练习）小结：其实，叶老先生给作者、给我们带来的，远不止在写作上的方法与技巧，更重要的是，叶老还教给了我们做人做事的道理，教育我们要“认真、细致”。2）叶老先生的这段评语，树立了作者写作的信心，为他将来成功地走上写作的道路指明了方向。下节课我们要结合130页的作文原稿好好领悟这段话。希望同学们在今后写作文和修改作文时也能以这段话作为指引，相信大家一定会获益良多的。3） 齐读第5自然段。四、质疑，埋下伏笔1、（再现课文最后一句话）这段话我们在刚刚上课时读过一次，相信现在再读大家的体会会更深。（齐读句