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找到真正的起点，情感品析自然生成 -执教窃读记人物品析有感课堂是学生自我学习的天地，让学习活动真正的发生要信任学生，也要科学的协助学生。执教窃读记一课时，发现学生自己的阅读能够理解课文内容，就改变已定的导学案，将课堂还给了学生，课堂教学成为了学生阅读的能力训练课。这堂课主要培养了学生三种能力：一快速默读的能力，二概括情节能力，三评述人物能力。学习目标:围绕人物窃读过程，揣摩人物情感变化；通过对人物描写的把握，感受人物的特点；通过学生自我阅读体验与作者“窃读”体验的比较，感受作者对读书的热爱，从而唤起学生的读书热情；培养学生读书想开去的能力。二、学习过程1.引导学生批注文章中有关人物“我”描写的句子，并进行自己的阅读批注：课堂精彩的学生阅读批注摘抄：急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候.这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食.写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望.我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱.我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架.作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感.这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧.这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长.粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人. 2.引导学生探究式学习，围绕主要人物和配角展开思考，结合批注进行交流。一读文思考，什么是“窃读”？围绕问题思考：（1）主要人物怎么做的？配角有谁，做了什么） （2）你体会这些人物时，抓住了那个关键字或词二读课文：“如何窃读”？围绕问题思考：（1）主要人物怎么做的？配角有谁，做了什么） （2）你体会这些人物时，抓住了那个关键字或词三读课文：为何要窃读？围绕问题思考：（1）主要人物怎么做的？配角有谁，做了什么） （2）你体会这些人物时，抓住了那个关键字或词通过三读完成课文的研讨。 学生通过自我的批注和带着问题的学习，交流精彩分层，人物品析生动到位。课堂精彩瞬间回顾：（1）蛮横冷漠的店老板，对这个人物的描写，由学生自主切角度分析，会分析到人物的动作、语言、和神态。尤其是“还有一只巨掌，五个手指大大的分开来，压住了那本书的整个”中的“压”字。师：换成“按”好不好？为什么？生：不好。“压”写出了手掌的大和手掌的力量，以及带给作者的恐惧、威胁。生：像如来佛祖的五指山，逃不了了。生：（2）“他威风凛凛地俯视着我”中“俯视”一词写出我的弱小无助和老板的居高临下盛气临人冷漠无情。 教师于细微处进行合理的与学生交流读书感受，帮助学生分析走向完整和系统性，进而上升到对文章情感的理性把握，这样的学习，学生的阅读和理解水平，均会获得提升。3.引导学生想开去，由窃读记中的人物你想到了谁哪些读书的名言 写下来: 课堂精彩的学生作品摘抄：（1）窃读记读后感作者小时候很穷，没有钱买书，只能去书店窃读，从书中得到了很大乐趣。 她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。 文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们精神粮食。 现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但我却不怎么爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们写作的水平。 让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧！ （2）窃读记读后感 今天我看到这样一则故事，题目是窃读记。这则故事写了一个人把读书看成吃饭一样。其实读书不仅没有坏处，而且对人有益的。 这个人，一有时间就跨进书店急忙打开书，躲在一角边，一页，两页，像一匹饿狼，贪婪地读着。她很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 这种读书的滋味！她害怕被书店的老板发现，所以进来看书时，把自己藏起来。每当书店的日光灯忽地亮了起来，才合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 现实生活中，只要一打开书，我们每一个人都会面临一个非常现实的问题书的征服；是你征服了书，还是书征服了你，还是书与你之间正在互相征服之中？ 这是一个非常有意思的问题。答案是多种多样的。但是，不管答案是什么，都包含着一个意思成长。 或许书征服了你，那就意味着你被书迷住了。这时的你，沉迷在书里，忘了吃饭；忘了睡觉祖宗的遗训，先哲的思想，人类几千年的文明，都通过书向你灌输，默默地影响着你，教育着你，陶冶着你在这样的氛围里，你长大了。 或许你和书之间在互相征服，那就更有意思了。你的脑海中会有各种各样的