语文人教版四年级上册去年的树第二课时.doc

去年的树（第二课时）背景分析1教材分析去年的树是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元第三篇课文。这一单元的主题是中外童话，围绕这个专题选取了不同作家，不同风格的四篇童话。意在引导学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步体会童话的魅力。这篇童话是被誉为日本安徒生的作家新美南吉的作品。课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话通过四次对话展开故事情节，推动故事的发展，用朴实无华的语言，写出了鸟儿对树的真挚情谊，赞美了高尚的了令人荡气回肠的友情。童话在行文中简洁平淡的文字留下了空白，能给读者留下无尽的想像空间，读后使人心灵受到震撼。2学情分析 学生对于童话并不陌生，本文文字浅显，但蕴含着深刻的意蕴。四年级的学生还比较小，对于这种平淡中蕴含着的生死不渝的感情很难理解到位，对于深层次体会鸟儿内心情感有一定难度。需要借助教师的点拨、导读、分角色朗读、引发想象等方法实现学生与文本深层次的对话，进行深层次的情感体验。教学目标：1 理解课文内容，体会童话蕴含的道理。2 能分角色有感情朗读课文。3 能把自己想要说的话写下来，抒发自己的真实感受。教学重点：紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的情感。教学难点：在空白处引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习回忆，揭示课题。1. 揭示课题，导入新课2. 今天我们再次走近新美南吉，学习这个感人的童话故事，齐读课题。2复习词语，巩固字音第一组：伐木人 融化 剩下 煤油灯 （检查生字掌握情况）第二组：鸟儿 立在这儿 在哪儿 细条条儿 出示：小结：这些词语放到课文中再读一读。边读边想课文讲了怎样一个动人的故事呢？【教学意图：复习巩固词语，为阅读扫清障碍。】二、通读全文，整体感知1自由读文，回忆：课文讲了一件怎样动人的故事？ 2学生交流主要内容。（课文主要讲了鸟儿和树是好朋友，鸟儿和树分别时约定明年还来给树唱歌听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。它面对着煤油灯，唱起了去年的歌。）注：按照起因经过结果的顺序引导学生把内容说完整，说简洁小结板书：故事讲了一棵树和一只鸟他们是一对好朋友。【教学意图：引导学生按照起因、经过、结果的顺序叙述课文主要内容，渗透按事情发展顺序总结课文主要内容的方法。】3.学生交流读后感受三、研读文本，感悟真情（一）感受树与鸟的真情。鸟儿和树是好朋友，你是从哪读出来的？一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。出示第一自然段：1抓住“天天”体会感情深。 你是怎么理解“天天”这个词的？生：每天小鸟每天都是在什么时候给大叔唱歌的呢？小鸟每时每刻都在给大叔唱树唱歌为什么呢？大树给小鸟带来了什么呢？为什么大树天天听着鸟儿唱歌呢？小结：透过词语天天我们感受到了小鸟和大树相依相伴，形影不离想像当时情景美美地读一读吧，谁来读。多么幸福的一对朋友啊！2引读，体会情感 引读：春天来了，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）夏天来了，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）秋天来了，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）出示：图和句子鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。可是冬天呢？出示：冬天. 生：冬天到了，小鸟必须离开。是啊！好朋友不得不离开了，它们有了一个美丽的约定。谁来读读？其他同学边听边想从这约定中你体会到他们分别时的心情是什么样的呢？ 3品读分别时的对话体会真情。出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”指导朗读：指导学生读出好朋友分别时难过不舍的心情。大家都来看着两段话，他们的心情是什么样的呢？（不舍、伤心、难过）指导学生读出大树的请求和小鸟回答的坚定除了伤心难过不舍，你还感受到了什么？。听，范读。（你们是怎么理解这个一定的呢？）小鸟是什么态度？请你读一读。听出鸟儿的坚定了吗你真了不起，小鸟坚定的是什么呢？请你把这种感受送到句子中去读一读。分角色朗读对话：好朋友就要分开了，有不舍、有伤感更有鸟儿坚定的承诺，让我们读一读它们约定吧，谁愿意读大树，谁愿意读小鸟！让我们都来听一听你们的约定吧。【教学意图：引导学生读出不同的情感体验，在读中体会树与鸟的深厚友情以及依依不舍的离别之情。】（二）体会鸟儿寻找树的心情。1过渡：这是有关春天的约定，这是明年再见的诺言。冬去春来，鸟儿迫不及待地飞回这里，可是，树不见了，鸟是怎么做的呢？让我们静下心来学习514自然段。2引导学生自学、批画。请同学们看学习提示。出示提示：1默读514自然段。找一找鸟儿都询问了谁？用“”画出鸟儿的问话，用“”画出鸟儿得到的回答。2三次询问中鸟儿的心情是怎样的，请在旁边做简单批注。3.全班交流：鸟儿都询问了谁？谁来读读你们画的那部分内容?鸟儿在寻找树的过程中都有哪些问话。都得到了哪些回答呢？“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”出示三组对话： 鸟儿在寻找树的过程中是怎样的心情？谁来说一说鸟与树根的对话：出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”此时你就是小鸟，你的心情是怎样的呢？（着急）请你着急地问问树根吧。还会有什么心情呢？就请你惊讶地问问树根吧？ 树根是怎么回答的呢？听了树根的话鸟儿是什么心情？更着急你能换个词来说说吗？鸟焦急地向山谷飞去。他飞呀飞呀，飞到了山谷。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。小鸟儿落在工厂的大门上。你会是什么心情呢？（焦急伤心）把你的心情送到句子中去问问大门吧。可是大门又是怎么回答的呢？大树已经粉身碎骨，小鸟，你们听了大门的回答心情是怎么样的（更着急 心急如焚）你还能换一个词表达这个意思吗？“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”此时，鸟儿只有一个念头一定要找到好朋友大树。她继续向村子飞去。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。心急如焚的小鸟，谁来问一问小女孩。我仿佛看到了鸟儿在含着泪问小女孩。谁还想读？4想象情景读：在寻找好朋友的过程中，开始鸟儿惊讶着急到后来伤心焦急最后悲伤心急如焚。让我们把鸟儿心情的变化送到句子中读一读吧！5指名读小鸟的三次问话。你们听出小鸟心情的变化了吗？谁来评一评听了他的读我们感受到了小鸟一次比一次着急。一次比一次伤心，让我们带着这样的感受都来读一读吧。【在想象自由读中品味语言，深化对故事内容的理解】（三）回读再次体会树与鸟的真情：【在想象自由读中品味语言，深化对故事内容的理解】（三）回读再次体会树与鸟的真情：鸟儿就是这样苦苦追寻着好朋友树，她的心头一直默念着一句话，他只有一个念头我明年春天一定回来请等着我吧！这就是小鸟的执着。2让我们再来读读这对好朋友的美好的约定吧！（师生和读）出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“我明年春天一定回来请等着我吧！”小结：多么令人羡慕的一对好朋友啊！【教学意图：体会小鸟心情的变化，对好朋友树的深厚友情以及要找到朋友兑现承诺的坚定决心，培养了学生思维的深度】（三）深入研读，体会小鸟对大树深深地眷恋。村子里，煤油灯旁，出现了这样的一幕。谁愿意读读课文的最后三自然段，其他同学一遍听一边想你们有什么问题？1梳理问题：鸟儿两次盯着灯火看，他都在想什么呢（看 他还在什么时候看了灯火？）两次看有什么不同呢？鸟儿都在想什么呢？ 为什么又唱起了去年唱的歌？2小组讨论。3全班交流。我们先看第一个问题：两次看有什么不同呢？第一次看鸟是怎样的看？第一次瞪着眼睛盯着灯火看。鸟儿在想什么呢？他仿佛看到了什么呢？（这就是我的好朋友大树吗？好朋友，我终于找到你了！） 沉浸在幸福里 可能他在回忆 伤感 我找到你了我来给你唱歌）第二次看是怎样看，（对着灯火又看了一会儿）鸟儿又在想什么呢？（我唱的歌你听到了吗？我会永远把你记在心里，永远为你唱歌）。小结：同样是看文字背后的含义是不同的，这两个“看”之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀！鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌你们明白了吗？说能说一说指名说（生）谁还想说说？感情朗读：小鸟唱的不仅是去年的歌。还是一种怀念、一种不舍！一中诺言的信守。让我们带着鸟儿深深地思念一起读读最后三自然段。小结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，给我们留下了无尽的回味。【教学意图：在探究学习中培养学生自主学习、自主思考、以及与人合作的能力。在探究中深入理解鸟儿的内心世界，领悟文章主旨。】四、拓展练习，升华情感1此时此刻你一定想到了很多，一定有很多话想说，你想对谁说呢？我想对 说：“ 。2指名说小结：同学们想到了很多，回到上课时的那个问题：这篇课文到底是什么打动了我们呢？正是是鸟儿对于大树的追寻，鸟儿对友情的执着，对诺言的信守。 五、课堂小结、回顾全文随手写下了一首小诗与同学们一起分享。约定 我答应过你， 我一定再来唱歌给你听。 春天，我来了， 而你却不见了踪影。 我知道你的心里在盼着我呀， 于是，我开始了长久的飞行。 今夜，在灯下， 我们终于重逢， 可我面对的，竟不再是你翠绿的身影。 你最后的生命燃成了灯火， 我知道，这是你往昔的笑容。 灯火明天也许会熄灭， 不灭的，是我们的约定和友情。【教学意图：读写结合，拓展练习，深化对文章主题的理解。】六、布置作业毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩煤油灯【教学意图：引领学生课外阅读，体现大的语文教学观】板书设计：鸟儿就是这样苦苦追寻着好朋友树，她的心头一直默念着一句话，他只有一个念头我明年春天一定回来请等着我吧！这就是小鸟的执着。2让我们再来读读这对好朋友的美好的约定吧！（师生和读）出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“我明年春天一定回来请等着我吧！”小结：多么令人羡慕的一对好朋友啊！【教学意图：体会小鸟心情的变化，对好朋友树的深厚友情以及要找到朋友兑现承诺的坚定决心，培养了学生思维的深度】（三）深入研读，体会小鸟对大树深深地眷恋。村子里，煤油灯旁，出现了这样的一幕。谁愿意读读课文的最后三自然段，其他同学一遍听一边想你们有什么问题？1梳理问题：鸟儿两次盯着灯火看，他都在想什么呢（看 他还在什么时候看了灯火？）两次看有什么不同呢？鸟儿都在想什么呢？ 为什么又唱起了去年唱的歌？2小组讨论。3全班交流。我们先看第一个问题：两次看有什么不同呢？第一次看鸟是怎样的看？第一次瞪着眼睛盯着灯火看。鸟儿在想什么呢？他仿佛看到了什么呢？（这就是我的好朋友大树吗？好朋友，我终于找到你了！） 沉浸在幸福里 可能他在回忆 伤感 我找到你了我来给你唱歌）第二次看是怎样看，（对着灯火又看了一会儿）鸟儿又在想什么呢？（我唱的歌你听到了吗？我会永远把你记在心里，永远为你唱歌）。小结：同样是看文字背后的含义是不同的，这两个“看”之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀！鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌你们明白了吗？说能说一说指名说（生）谁还想说说？感情朗读：小鸟唱的不仅是去年的歌。还是一种怀念、一种不舍！一中诺言的信守。让我们带着鸟儿深深地思念一起读读最后三自然段。小结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，给我们留下了无尽的回味。【教学意图：在探究学习中培养学生自主学习、自主思考、以及与人合作的能力。在探究中深入理解鸟儿的内心世界，领悟文章主旨。】四、拓展练习，升华情感1此时此刻你一定想到了很多，一定有很多话想说，你想对谁说呢？我想对 说：“ 。2指名说小结：同学们想到了很多，回到上课时的那个问题：这篇课文到底是什么打动了我们呢？正是是鸟儿对于大树的追寻，鸟儿对友情的执着，对诺言的信守。 五、课堂小结