语文人教版五年级下册口语交际

口语交际 习作四教学设计钟仓中心小学 童智慧【教材分析】： 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从听到的、看到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。 教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓展了学生的思路：选择的内容可以是亲身经历的，也可以是别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。【教学目标】：1、通过看公益广告，说故事，看图片等方式，从中体验人间真挚情感。2、通过交流看到的，听到的或者经历过的感动的事，训练思维的条理性以及语言表达能力。3、在口语交际的基础上，学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。【教学重点】：能围绕话题，清楚、有顺序地讲述自己亲身经历的或耳闻的感人事件。【教学难点】：讲述时做到有条理、有感情，清楚具体。【课时安排】：1课时【教学过程】：1、 说文解字，了解“感动”1、 感字的演变2、 咸，全，都。 感本义，心完全被触动。字从心。从咸。咸亦声。“咸”意为“酸涩”。“咸”与“心”联合起来表示“心里酸涩”。本义：心酸。引申义：内心被触动。3、 组词。你们发现没有，无论是感恩、感情还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？（心）因此，这个“感”字，它有一个心字底。今天我们就一起来说说“感动”。4、 同学们，感动还真是一个奇妙的词语。感动感动，有感而动，只有认真地感受了，你的心里才会受到震动。我们一起来读读这个词。2、 回顾课文本单元的课文给我们讲述了一个个感人的故事，这些故事当中那些瞬间最触动你的心呢？3、 品味感动1、 生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。 有这样一则公益广告就特别让人感动，我们一起来看看。2、 请用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么？（一个小朋友，看见妈妈给姥姥洗脚，他也学着妈妈的样子，给妈妈洗脚。）3、 看了这则公益广告你有什么感受？（疲劳一天的妈妈给姥姥洗脚的片段特别打动我，因为妈妈心里装着姥姥，虽然自己累了一天，急需休息，但是仍然耐心地给姥姥洗脚。）（孩子给妈妈洗脚的片段打动了我，让我感受到了中华美德在传承。）4、 同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么常见，又是那么深刻。（播放图片）四、重温感动1、这些动人的画面就发生在我们身边，我相信在你们身边一定亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你课前搜集的资料在小组里和组员们分享分享吧。2、说一说同学间真挚友情的事父母对自己的关爱的事发生在别人身上令你感动的事3、要求： A、讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情 B、听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点 C、讨论的时候要文明表达，有自己的观点4、 小组代表分享故事5、 写感动写一件令你感动的事1、要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。2、提示：想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎么样的？可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。3、重点写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）6、 拓展升华，享受“感动”同学们，有一句话叫做“感动常在”。的确，只要我们用心去体会，就会发现生活中处处都充满着感动。一