小学人教版语文二年级上册园地五.docx

识字五教学设计 严家渠小学 李翠妮识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。教学目标：1认识10个生字，会认会写8个生字。2正确流利地朗读谚语。3培养积累谚语的兴趣。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：对谚语的理解。教学准备：多媒体课件。教学时数：1课时课前预习读（读3遍课文） 圈（圈生字）写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语）勾（勾课文中带生字的词语）标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方）教学时数：1课时教学过程： 一、创设情景，激趣导入 今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件）【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进识字五。 二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。3、趣味识字：生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。如：斤近折挑桃根跟很独虫容谷易意 三、读中感悟，巩固识字1.看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？2.学生自由练读。3.指名读，集体正音。4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）a.“人心齐，泰山移。”1.指名读.2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.讲愚公移山的故事，说说你有什么感受？4.再读第一句。“人多计谋广，柴多火焰高。”A指名读，分排读，齐读。B生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。C联系生活实际，理解这句话的意思。D再读谚语。“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”1.说说你明白了什么？2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。3.男生女生合作读，齐读。4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”1.自由读，指名读。2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。指导读出气势（可请男生读）“一花独放不是春，百花齐放春满园。”1.指名读，你喜欢哪个词？2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！3.指名读，齐读。【设计意图】：理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。四、整体感知，加强理解1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式）2.读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。【设计意图】:语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。 五、巩固识字，指导书写1.蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？2.请大家仔细观察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(先让学生观察字形，总结出注意点)如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。“独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。“满”是左右结构，不是上下结构。观察“易、斤、折、独”在田字格的位置，重点指导。本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。4学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。5.把书写较好的进行展示、评价。6.在本子上练习书写，并组一个词语。【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。 六、拓展延伸同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。【设计意图】：拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。七、板书设计：识字5团结力量大（旁边的黑板部分板书本节课的生字）作业设计：填填记记1_齐，_移。_计谋广，_火焰高。_容易折，_难折断。_不怕风，_挑千斤。_不是春，_春满园。2_火焰高。_就是力量。（作业本上的）3别人有困难，我们应该_，我们应该_，_。教学反思 我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。课堂教学，总有它的闪光点和不足之处，我先谈谈对于这节课的一些值得我以后发扬的地方： 一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友引导学生识字写字。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。下课回到教室后，我们班几个孩子还说：“老师，在电教室上课怎么那么快就下课了？”我告诉孩子，因为他全身心地投入学习了所以时间就过得很快！这也说明这节课孩子们真的很开心。 二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。一直以来，我都要求学生每篇课文先预习，即前一天预习，第二天上课。因为学生刚刚二年级，所以我要求学生在家长的指导下，利用字典或者词典把生字和新词预习了，同时在读通课文的基础上，标出自然段，可以在书上写下自己理解的词或者句子。这样是为了培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。可以这样说：现在我们班的孩子都能用字典解决有关生字新词的问题，大部分都能在书上或多或少地写下一些学习所得，哪怕是一个词的理解。我这样做是因为学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我希望能够通过我和孩子们的努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 在本节课教学中，我先创设谚语王