语文人教版四年级上册白鹅教学设计

白鹅公开课白鹅公开课教案设计和反思设计和反思 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个字 正确读写 倘若 一日三餐 脾气 等词语 理解 积 累并学会运用 高傲 从容不迫 扬长而去 不胜其烦 等词语 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法 表达对白鹅的喜爱之情 3 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的 在感悟用词的准确 描写的风趣 及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学准备 有关白鹅的音像资料 重点语句课件 字词卡片 课时安排 2 课时 教学过程 设计思路 自读感悟 抓住重点词语领悟文章中心 亲自体验 在多种形式的语文实践 活动中 充分发挥学生潜能 感悟作者对白鹅的喜爱之情 学习作者的写作手法 第一课时 一 创设情景 导入新课 1 背诗引入 唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗 鹅 大家还记得吧 一起比比谁背 诵得更好 2 创设情景 同学们 你们见过白鹅吗 想说些什么吗 播放有关鹅各种神态及活动 的录像 展示课文中的白鹅图 3 教师小结 骆宾王写鹅 着眼于鹅的形象 将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横 生 大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢 今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章 白 鹅 板书课题 二 初读课文 整体感知 1 学生独立朗读课文 可以采用自己喜欢的方式读 注意在朗读的过程中遇到生字 难 字 难句时作上不同的标记 2 同桌互读生字及词语 把难读的句子提出来 同学间相互交流 3 自读引导 请同学们自己读课文 想一想 这只白鹅给你留下了怎样的印象 结合 课文中的相关语句来概括 三 生字新词 引导学习 1 认读生字卡 强调 颈 吭 倘 供 郑 等字是后鼻韵 饮 邻 等字是前 鼻韵 2 引导学生运用学过的识字方法 自主识记生字 如 可以联系已经学过的生字 用加 减或者替换偏旁的办法学习生字 或者联系生活经验 结合班级同学的姓氏学习 郑 等 3 同学间相互交流好的识记方法 告诉大家你是如何快速记住本课的生字的 4 指导写字 引导学生观察发现其结构上的特点 然后把重点放在部件比例的大小上 指导书写 指导 厉 餐 侍 脾 蹲 邻 时 要注意它们的重点笔画 5 课堂作业 抄写生字新词 第二课时 一 读通课文 理清思路 1 自读引导 默读课文 想想全文是围绕哪一句话来写的 估计学生的答案 屏幕投影 好一个高傲的动物 请同学们表情朗读这句话 并说说你怎样理解 高傲 这个词 2 为了写出鹅的高傲的特点 作者又是从哪几个方面来写的 你是如何体会的 估计学生的答案 屏幕投影 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 引导学生体会到 这句话不仅是文章的中心句 还是文章的过渡句 起着承上启下的 作用 更 是转折词 可以看出作者从鹅的姿态 叫声 步态 吃相四个方面来写鹅 的高傲 第二自然段与后文是总分关系 3 带领学生探究 请大家自读第一自然段 想一想鹅的姿态如何高傲呢 引导学生抓住 伸长了头颈 左顾右盼 这两个动词 同桌反复表演读 好一个 高傲的动物 4 齐读第一 二自然段 加深体会课文中心句及过渡段的作用 二 读懂课文 体会 高傲 1 自读感悟 体会 鹅的叫声的特点 1 默读第三自然段 找出能表现白鹅叫声特点的词 并说说你对这些词的理解 估计学生可能会说 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 2 从这些词里 你能想象白鹅好像在说什么 请你试着填空 凡有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 它好像在说 甚至篱笆外有人走路 它也要引吭大叫 它好像在说 其叫声的严厉 不亚于狗的狂吠 3 从这里你体会到鹅是怎样的动物 引导学生体会到 这里既用了对比手法 将鹅的 大叫 与狗的 狂吠 进行对比 还用了明贬实褒的手法 表面是说鹅叫声大 实际上是赞扬鹅的忠实 4 引读中心句 好一个高傲的动物 体会作者对鹅的赞美 2 自读感悟 体会 鹅的步态的特点 轻声读课文 思考 鹅的步态是怎样的 屏幕投影 鸭的步调急速 有局促不安之相 鹅的步调从容 大模大样 颇像京剧里的净角出场 1 男女同学分读这两个句子 注意读准多音字 从 cng 容 大模 m 大样 净 jng 角 ju 并说说鹅的步态和鸭的步态有何不同 2 播放 京剧里的净角出场 课件 感受鹅的步态的高傲 3 小组演演他们走路的样子 明确区别 体会对比的写法 学生结合课文内容对表演 进行评价 4 再读中心句 好一个高傲的动物 体会作者对鹅的赞赏 3 自读感悟 体会 鹅的吃相的特点 思考 你从哪些地方体会到鹅的吃相很高傲呢 快速浏览课文四至六自然段 用笔在书 上画一画 写一写你的理解 估计学生会从这些语句中感悟 1 但它的吃法 三眼一板 一丝不苟 引导学生体会到 第四自然段其实就是围绕 三眼一板 一丝不苟 这两个词来写的 作者进行举例 一样 一样 一样 先 然后 再 等 就是 想突出鹅的吃相的可笑 鹅的高傲也就体现在其中了 2 这样从容不迫的吃饭 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的堂倌一样 引导学生体会到 这里运用了拟人的表现手法 说鹅吃饭时 必须有一个人在旁侍候 像饭馆里的堂倌一样 这样写 是有意降低自己的地位 突出显示鹅的尊贵 3 因为附近的狗 都知道我们这位鹅老爷的脾气 每逢他吃饭的时候 狗就躲在篱边 窥伺 引导学生