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文档简介

第5 课 秋天的怀念(第1课时) 史铁生一、教学目标:知识与技能1、理解课文内容,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图。2、训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法1、指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生的自学能力。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感、态度与价值观1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长,培养坚强的品质。二、重难点重点:品味赏析细节描写。难点:探寻作者的写作意旨。三、教学方法诵读法;品析法;精锻阅读法;资料助读法。四、课前准备:多媒体课件。五、教学过程1、新课导入:唐朝有一位诗人叫孟郊,他写了一首非常有名的诗歌游子吟,同学们会背诵吗?(齐声背诵游子吟)在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可他的这首游子吟却人人传诵,因为这首诗歌颂了人类最伟大、最无私的情感母爱。今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:秋天的怀念。2、作者简介:(多媒体课件展示)史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。主要代表作:小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记 散文集我与地坛 病隙碎笔。3、检查生字词的读音:瘫 痪 暴 怒 沉寂 捶打 憔 悴 央求 神 色 敏 感 诀别 淡雅 深沉 烂 漫 喜出望外 絮 絮 叨 叨 侍弄4、听读课文(教师范读)听读课文:划出最让你感动的语句,想一想,是什么原因让你产生了共鸣。5、读课文,思考问题:(1)、作者在秋天怀念的是谁?(2)、为什么是怀念?(3)、为什么会在秋天怀念?6、初读感知;(1)、师:你觉得文中的我,性格脾气是什么样的?从文中哪里看出?学生思考、讨论、归纳:性情暴躁,脾气很坏。具体表现在:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 妈妈让我去看菊花,我会说不,我不去!我可活什么劲!双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。 (2)、面对我的暴躁,母亲的表现: 悄悄地躲出去(理解、体贴) 偷偷的听我的动静(牵挂、关切) 扑过来、抓住手(坚定、执着) 忍住哭(坚强) 好好儿活(坚韧)(3)、品读第3段,母亲又是怎样对待儿子的?学生讨论、明确: 挡在窗前(理解、体贴;怕儿子触景生情) 央求般的神色(母爱执着) 一会儿坐下,一会儿站起(喜悦) 比我还敏感(细心、体贴)(4)、母亲此时,自己的情况是怎样的?学生讨论、明确:身患绝症、儿子瘫痪、女儿幼小(5)、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?(没有)有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?(没有) 有没有大声呼喊我活着什么劲!(没有)自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。(6)、仿照“母亲你是的”句式写几句话。学生交流,教师点拨:母亲你是深夜独自低吟的大海;母亲你是溪涧助人渡河的岩石;母亲你是悬崖孤独的老树;(7)、母亲为什么带我去看菊花?学生讨论、明确:白色的花高洁、黄色的花淡雅、紫色的花热烈而深沉。(8)、作者在文中多次提到菊花,有何用意?(文中何处可见?)母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀;菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生态度发生了(9)、细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?学生讨论、明确:悔恨 悲痛 怀念7、拓展延伸:(1)、又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后,我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,一定会好好儿活。 (2)、试着把第6段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿你们俩在一块儿,一定要好好儿活,好好儿活啊8、主旨:课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。9、小结:文章感人的原因。(1)、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。(2)、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。(3)、借景物描写来寄予情怀。10、请记住:不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中

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