语文人教版二年级下册《泉水》第一课时

5 泉水教学目标： 1、我会认8个生字。 2、我会正确书写“瓦”等9个字。并能用他们组词。 3、能正确朗读课文。教学重点：我会正确书写“瓦”等9个字。并能用他们组词。课时安排：1课时教学过程：一、图片导入1、在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题） 2、生齐读课题。注意“水”的写法。二、初读课文，读准生字1、出示学习目标2、听录音（要求认真听语气） 3、出示“结”多音字并区分组词。尤其强调“结果”4、大家自由读课文。三、学习生字。1、出示带拼音的生字宝宝，先齐读，再找学生读。 哦 股 缝 罐 杜 鹃 脆 塔2、 找一找多音字 缝（fng）石缝 裂缝 （fng）缝补 缝衣服3、 去掉带拼音的生字（自由读、指名读、） 4、 摘白云游戏5、 出示词语，指导“罐”和“结果”（齐读、开火车读） 6、 将生字带入课文中再读课文。（齐读，指名读，学生评价，带读，自由读）四、学写生字出示会写的生字，先齐读，写笔顺并说组词。（重点指导瓦、股塔、鹃）五、学生写生字，老师巡视查看。6 雷锋叔叔，你在哪里教学目标：、认识课文中的个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：、认识个生字，做到读准字音，识记字型。、能有感情地朗读。教学过程：一、谈话导入、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）、师：是呀，他就是雷锋。（板书：雷锋叔叔）、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。、齐读课题。二、初读课文、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。、学习小组交流答案。、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？、喜欢相同段落的同学齐读。、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时教学目标：、复习个生字，在田字格正确书写个生字，并抄写一个词语“泥泞”。2、有感情地朗读、背诵课文。3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。教学过程：一、复习导入、出示生字，学生认读并组词。、分组读课文，检查课文背诵情况。二、指导书写、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。、小组讨论，学写生字、班级交流，注意：“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。师适时板书“需”和“迷”。、其余个字由生自行观察，临摹。三、讲评四、课堂小结根据学生书写情况进行总结。五、布置作业把本课生字在仿影本上认真书写完成。板书设计：雷锋叔叔你在哪里小溪小路抱、冒 背、踏泥泞足迹荆棘汗滴7 我不是最弱小的教学目标：、正确，流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字。理解由生字组成的词语。、会用“芳香扑鼻、附近”造句。、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学重难点：理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。课前准备：生字卡片、教学课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确，、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，提示课题谈话：（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？这节课我们一起来学习我不是最弱小的（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）看了课题，大家想知道些什么？（学生提问，教师板书关键字）二、初读课文，整体感知、学生大声读课文，要求把字音读准确。不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。教师巡视，重点指导学困生。、同桌互读：同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。、检查评价：（课件出示句子）请愿意读的同学读句子，师生共同指出不足夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空气那么清新。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。指名读课文，愿意读哪段就读哪段，根据“正确、流利”的要求，师生共同评价，注意鼓励。三、合作识字，指导书写、师谈话：句子、课文大家读得很好，下面检查一下生字认得怎么样，好吗？（课件再次展示四个句子，将句子中的生字变成红色）、看大屏幕，学生自己读读红色的字，同桌互读。、合作识字：以四人为一组，向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。、全班交流识字方法，教师小结好的识字方法。、（出示“找朋友”图标）指名给字找朋友。、游戏巩固：“保护蔷薇花”在一朵朵的蔷薇花后面写上生字，谁读对了，就说明保护了弱小的蔷薇花。、出示要求写的字，问：你想提醒大家写好哪个字？指名说。示范书写：夏、弱、应；学生各自书写，互相修改。展示较规范的字，鼓励学生找规律写好有相同特点的字。四、理解课文，指导朗读、再读课文，想想自己能解决哪些问题？、小组交流各问题，讨论难以解决的问题。、小组派代表交流，并让学生说说自己是从哪段知道的，相机指导朗读：读萨沙的第一问：抓住“不解”，读出萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。（各自读；互相读，指出不足；指名读）读萨沙的第二问：读出萨沙不相信自己是弱小者的心理。（范读，让学生体会语调先升后降；各自试读；指名读；齐读）读萨沙的第三问：读出萨沙的自信、坚强读妈妈的话：表现慈爱的语气，最后一句读出妈妈欣喜、夸奖的语气。（指名读、范读、请愿意读的同学读）小组分角色读：学生认真听，说说读得怎么样。、师问：读了这课，你觉得喜欢谁，为什么？你是否保护过比自己弱小的人或物，举例说明。五、质疑问难，释疑六、总结，布置作业课后积累好词佳句，或者写带有问号、感叹号的句子，也可把这节课的收获写下来。第二课时教学目标：1、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。2、会用“芳香扑鼻、附近”造句。教学过程：一、复习旧知，交流收获、指导总结本课内容，教师板书，出示字卡，复习本课生字。、完成“我会填”：各自完成，指名交流。、交流收获：展示积累的词语：当小老师领读用不同的语气读自己写出的问句、感叹句，其它学生体会不同的语气。把自己写得收获读给同学听。二、反复朗读，升华情感、分段有感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读、分角色有感情地朗读，教师加入其中。、表演读。三、总结全文板书设计：我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的教学反思：8 卡罗尔和她的小猫教学目标：、会认个生字。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。课前准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字。2、正确、流利地读通课文。初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情教学过程：一、创设情境，导入新课、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈）、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。二、初步感知课文、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。、师生交流自学情况：你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（必须快速记准字音），举手抢答组词，说话。去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。交流自己画出的美词。游戏识字：不上不下（卡）兔子的尾巴不见了（免）土撒在热水上（垫）明白的反义词（糊涂）妈妈做饭的地方（厨）做一下“蹭”这一动作。教学多音字:di 待在jin 黑白相间di 等待jin 中间、心间、房间三、朗读感悟、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？ 交流：学生畅所欲言。、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！学生畅所欲言，交流所得。四、小结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。五、作业朗读课文。第二课时教学目标：1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程：一、复习生字，新词二、对话平台朗读：学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读三、默读课文，了解内容、回忆什么叫什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）、学生默读课文：（第二次）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。指名全班交流：老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？（鼓励学生谈出自己的感受。）、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真