(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册6.最后一课 (9).doc

最后一课教学设计教学目标：1、整体把握文章内容，理清情节结构。2、掌握通过多角度的细节描写塑造人物形象的写作技巧。3、领会小说的思想内涵，体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。重点：1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学过程一、 导入新课。出示、朗读小诗，请学生为诗歌配上题目，并谈谈从诗中读出了怎样的感情。怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不平静的是内心的波澜/战争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/永远不会忘记这一天/童年在瞬间长成成年/最后一课/是一生难忘的经历。今天，我们就要学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说最后一课。这篇小说被誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？二、 解题及作者介绍。都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。三、 解说小说三要素并理清小说故事情节。小说的三要素：环境自然环境和社会环境情节故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）人物小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）1作者为何以最后一课为题?这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？“我”在最后一课的见闻感受。小弗郎士和韩麦尔先生3、理清情节。一、上学路上（1-6）二、最后一课（7-23）1、上课之前（7-10） 2、上课之中（11-23）三、宣布下课（24-29）四、分析人物形象1、本文着重塑造了哪两个人物形象?课文正是通过小弗朗士在最后一课中的见闻感受,以及韩麦尔先生高度的民族责任和感来表现法国人民深厚的爱国热情。2、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习，有自制力，朦胧的爱国心。说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。3、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）“我看见这些情景，正在诧异”“我听了这几句话，心里万分难过。”“想起这些，我多么懊悔！”“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！”“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”总结：贪玩不爱学习 热爱法语 怕老师 理解同情并敬爱老师 幼稚不懂事 热爱祖国4、小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。5、小弗郎士在文中有何作用?j 贯穿故事情节的作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 深化小说主题的重要作用6、标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。（7）动作描写严厉的老师（9）语言描写 温和的老师（10）外貌描写内心的悲痛和崇高的爱国感情（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现五、以读促写：“但是他哽住了，他说不下去了。”请用第一人称来写此时此刻韩麦尔先生到底想说些什么？六、环境描写找出文中的环境描写，说说它的作用。1、 自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛。2、 社会环境：交代故事发生的时代背景。七、语言赏析1、“可怜的人！”他身为法国人，却不能讲法语；辛勤工作了四十年，却要被赶走，他内心悲痛，令人同情。2、“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。”韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？比喻，把祖国的语言比作钥匙，把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。八、学习启示爱国，首先学好你的母语。这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说 九、布置作业（二选一）1、下课以后，小