语文人教版二年级上册红领巾.doc

26、“红领巾”真好第二课时教学目标:1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学重点：朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：1发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。课前准备：生字卡片。教学过程：课前准备:今天老师很开心能和你们一起上这节课,你们开心吗?那么,在上课之前,我们先玩一个小游戏,名字叫:跟我一起做。一、复习导入1、师：这是什么？（出示红领巾）恩，没错，今天我们就来学习一篇有关于红领巾的课文。 26课“红领巾”真好（板书课题）2、师:课题中的“红领巾”为什么加上引号? “红领巾”指什么?（ 提示：红领巾是少先队员的标志。诗中的“红领巾”不是一条条红领巾，而是指系着红领巾的一个个小学生。也就是指少先队员。）3、师：你是少先队员吗？ 为什么是？ 那你好吗？4、师：既然你好，那下面老师就要来看看大家是不是真的少先队员，是不是真的好。第一关：读生字 （出示生字卡片）叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌、指名认读，开火车读，齐读。第二关：读词语 （出示词语卡片）羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳指名读，男女生赛读，齐读。师：像 蹦蹦跳跳(AABB) 这样的词语你还能说出哪些？指名答。二 、学 习 课 文（一）教学第三小节1、过渡：看来，咱们班的红领巾真的很好，“红领巾”真好，那是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们打开书126页,自由读课文,从中找到答案。生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌（出示图二、板书：放鸟巢、写木牌。） 2、师：你能结合图片，用“因为所以这样的句式来说说吗？先同桌间互相说一说。3、师：小朋友们说得真不错，那文中是怎样写得呢？（“崭新的木牌真好！”）4、师：请大家齐读这一小节。5、师：“木牌”上写着什么？原来“红领巾”爱护小鸟，小鸟们能不高兴吗，所以小鸟们说了什么？（“红领巾”真好）小鸟们是怎么说的？（在枝头高唱） 6、原来“红领巾”爱护小鸟，小鸟也爱“红领巾”所以读这小节我们该带着什么去读了。（爱）7、请同学们再齐读这一小节，记住带着“爱”的心去读。8、指导背诵师：同学们读得真好听，想不想把它背下来了? 看谁背得又快又好。生：练习背课文师：谁愿意试试？（点两个学生试背） 9、师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才得表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二） 教学一、二小节过渡：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请同学们再读课文，和同桌交流讨论一下，谁能说说？（师板书：可爱的）1、师：课文是怎样说小鸟可爱的？画一画，圈一圈生读课文第一小节。（提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。）出示卡片词语“蓬松的羽毛”2、指导朗读师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用怎样的语气去读呢？ 谁愿意试试？ （快乐的语气。） 个别读、分组读、齐读。3、师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你能用一会儿一会儿也说一句话吗？先说给你的同桌听一听。生：汇报。 4、师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写标语牌。还有没有别的原因？生：还因为机灵，红领巾 （师板书：机灵的。） 6、 师：你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？ （画一画，圈一圈）生读课文第二小节。（提示：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。）7、学生仿写ABB 、ABAC式的词语并积累8、小鸟们飞来飞去都在干些什么？ （ 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）出示卡片词语“翠绿的树苗”9、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？（啄木鸟）10、小鸟为小树捉了害虫，小树会对小鸟说些什么了？11、师指导朗读。师：说的真好，那读这一段我们又该带着怎样的心情去读了？（感激的语气）个别读、齐读。12、师：谁能有感情地朗读全文？生：朗读课文（师放配乐）。 三 、背 诵 诗歌 过渡：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？学生练习背诵课文。指名背诵、男女比赛背（采用一问一答方式）、齐背。四、课 题 延 伸1、师：同学们，通过学习课文，你今天收获了什么？生1.我们要做很多很多的好事。生2：我们也要爱护小鸟。2、师：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 生1：我觉得我们还要保护青蛙，因为它可以捕捉害虫。生2：我们还应该保护蛇，因为蛇可以帮助农民伯伯捉老鼠。生3：我觉得老鹰也要保护。3、师总结：是啊，