高中语文 专题09 说“木叶”课件（提升版）新人教版必修5.ppt

第二单元文艺评论与随笔 第九课说 木叶 本节要点 1 掌握文章大意 区分重点概念 2 探究古诗中的意象的不同的内涵 要学会哟 课堂探讨 探究一下 1 给全文划分段落 概括各段的段意 2 这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题 为什么把 说 木叶 作为标题 课堂探讨 这是一道探究文章的结构的题目 探究文章的结构应该明确各段的内容 然后分析各段之间的联系 然后划分 标题要注意既要概括全文的内容 还要形象 又是还要点明全文的思路 不单单是只概括全文的内容 第1段 说明从屈原 九歌 开始 木叶 成为诗人们笔下钟爱的形象 第2段 说明 木叶 就是 树叶 但是古代诗歌中有用 树 的 有用 叶 的 就是用 树叶 的十分少见 大量的是用 木叶 后来又发展到用 落木 第3段 说明 木叶 落木 与 树叶 落叶 的不同 关键在于 木 字 第4段 说明 木 的第一个艺术特征 含有落叶的因素 第5段 说明 木 为什么有这个特征 第6段 说明 木 的第二个艺术特征 有落叶的微黄与干燥之感 带来疏朗的秋天气息 第7段 说明 木叶 与 树叶 在概念上相差无几 在艺术形象上的差别几乎是一字千里 你知道吗 课堂探讨 做的怎样 1 全文大致可以分为三个部分 第1至3段为第一部分 列举我国古代诗歌史上的一个现象 就是 木叶 成为诗人笔下钟爱的形象 而 木叶 形象的关键在一个 木 字 第4至6段为第二部分 说明了 木 的两个艺术特征 以及为什么有这些特征 第7段是小结 2 把标题定为 说 木叶 就可以把古诗中的意象 木叶 作为论题 围绕它展开全文 作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素 再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素 最后从中得出诗歌语言的暗示性问题 并加以阐发 从现象谈到本质 从个别谈到一般 从具体谈到抽象 既深入浅出地阐发了理论 又易于为广大读者所接受 如果把题目定为 谈谈诗歌语言的暗示性问题 也无不可 但那势必是另一种行文思路 大概是摆起架子大讲理论 不大容易写得深入浅出 课堂探讨 探究一下 咬文嚼字 指出文学作品中的文字往往有联想的意义 本文谈到诗歌语言的暗示性问题 二者的意思是一样的 在我国诗歌中 如 梅 柳 草 等 都具有暗示性 能引起联想 试以下面写 夕阳 的古诗词为例说明 1 夕阳无限好 只是近黄昏 2 青山依旧在 几度夕阳红 3 西风残照 汉家陵阕 4 渐霜风凄紧 关河冷落 残照当楼 5 山映斜阳天接水 芳草无情 更在斜阳外 课堂探讨 这是一道诗歌的意象的不同的含义的分析的题目 答题时注意意象的本来特征 然后注意引申 还要注意具体的语境 要在了解具体的语境的意境 情感的基础上解释意象的具体含义 同时还要积累名句 考试时把考题的平时的积累相对照 你知道吗 课堂探讨 做的怎样 1 夕阳 包括斜阳残阳 多给人以失落凄凉之感 2 古人常用夕阳发思古之幽情 充满历史沧桑感 3 借助夕阳来渲染男女相思不相见的伤感情思 课堂提高 灵活运用哟 1 品读下面语句 回答后面括号内的问题 a 而 木 的更为普遍的潜在的暗示 却依然左右着这个形象 句中 普遍的潜在的暗示 指什么 b 然则 木叶 与 落木 又还有着一定的距离 句中 距离 的具体含义是什么 课堂提高 做的怎样 答案 a 普遍的潜在的暗示 指的是 黄色 干燥 b 距离 在这里是 差别 的意思 指的是 木叶 是 木 与 叶 的统一 因此既有 木 的 疏朗 的一面 又有 叶 的 绵密 的一面 而 木 只有 疏朗 的一面 课堂提高 解析 试题分析 普遍的潜在的暗示 距离 是抽象词语 对于这些词语必须根据上下文意理解其具体意义 理解前者要留意上文 这里带着 木 字的更为普遍的性格 理解后者不仅要留意上文 落木 呢 则比 木叶 还更显得空阔 它连 叶 这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了 还要留意下文 它乃是 木 与 叶 的统一 疏朗与绵密的交织 2 本段文字说明了 木 的第二个艺术特征 它是分几个层次进行说明的 请概括层次要点 说明层次之间的内在联系 找到窍门了吗 课堂提高 灵活运用哟 2 本段文字说明了 木 的第二个艺术特征 它是分几个层次进行说明的 请概括层次要点 说明层次之间的内在联系 课堂提高 做的怎样 答案 本段文字分三层 第一层 开头至 它带来了整个疏朗的清秋的气息 主要是分析 木 的潜在意义 颜色 微黄 质地 干燥 第二层 袅袅兮秋风 至 这是一个典型的清秋的性格 分析 木叶 的形象特征 一个典型的清秋的性格 第三层 最后 分析 落木 的形象特征 比 木叶 更空阔 课堂提高 解析 试题分析 本题旨在分析层次 理清作者的思路 分析时要留意那些提示性的词语 比如段落开头 木 不但让我们容易想起了树干 而且还会带来了 木 所暗示的颜色性 这是一个承上启下的过渡句 颜色性 三字领起了下文 于是 木叶 就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感 它带来了整个疏朗的清秋的气息 由这个句子引出第二个层次 下文展开了对 木叶 的艺术形象的分析 至于 落木 呢 这个句子则引出了下一个层次 找到窍门了吗 课堂提高 灵活运用哟 2 意象就是融入了诗人主观情感的客观物象 所以鉴赏诗歌 要把握诗人的情感 关键是揣摩意象 而古诗中的意象 一般有相对稳定的特点 如 木叶 落木 表达的都是萧杀凄凉 悲秋的意境 想想下列诗句中的意象都具有怎样的意味 表达了怎样的情感 课堂提高 灵活运用哟 1 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 李白 静夜思 2 可怜楼上月徘徊 应照离人妆镜台 张若虚 春江花月夜 3 关山三五月 客子忆秦川 徐陵 关山月 4 秦时明月汉时关 万里长征人未还 王昌龄 出塞 5 海上生明月 天涯共此时 张九龄 望月怀远 6 但愿人长久 千里共婵娟 苏轼 水调歌头 7 春花秋月何时了 往事知多少 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 李煜说 虞美人 课堂提高 做的怎样 答案 明月 千年来 月寄愁情 自然界的月明 月阴 月圆 月缺与人世间的团圆 分离有相似之处 因而诗人笔下的月便常常与人的悲欢离合联系起来了 因此人们也总是用月来寄托对家乡对亲人的思念 月升月落 月圆月缺象征时间 诗人以月光流逝 喻生命 因而月光是生命的 是时间的 古人常以月的伤感生命的流逝 岁