英语人教版五年级下册Unit3 B Easter Party教学设计.doc

教学设计所用教科书书名PEP人教版小学英语所教年级小学五年级所教册次、单元PEP人教版小学英语五年级第三单元设计主题PEP Book6 Unit3 My school calendar Part B Read and write Easter Party1.整体设计思路、指导依据说明英语新课程提倡任务型教学，学生以探索型的模式来学习，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本课教学内容是一封复活节派对邀请函，内容与日常生活息息相关，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以“Easter”为主情景，通过创设复活节情景，让学生了解复活节的文化背景，使学生融入到愉悦的复活节气氛中。设计的活动，给学生提供一个交流的情景、说话的空间及展示的机会。整节课既培养了学生良好的朗读习惯又发展了学生阅读及写作的能力。“生本”教育模式已迈进了我们的英语课堂，让我们初步感受到“生本”课堂的魅力。2.教学背景分析教学内容分析：本课时为人教版PEP新教材的五年级Unit 3 My school calendar的第六课时，属于阅读教学课。该单元围绕My school calendar（我的学习日历）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问他人在节假日及相应活动，涉及到月份、节日和活动的表达方法。本课时以“Easter Party”这一活动主题，引出Robin的一封电子邀请函，再次呈现了本单元学习的将来时 “will”在实际中的运用。整节课以“Easter”为主情景，通过创设复活节情景，让学生了解复活节的文化背景，使学生融入到愉悦的复活节气氛中。教师将丰富多彩的复活节图片与肢体语言、表情、指令相结合，让学生加深对文本的理解，从而达到阅读、运用的目的。拓展活动中学生习作，写一封生日邀请函，给学生提供了尝试和自主写作的平台。整个教学过程让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的阅读课堂教学。学生情况分析：本节课的授课对象是小学五年级学生，他们已具备一定的英语阅读与写作能力，大部分学生活泼好动，对英语有着浓厚的兴趣和热情，乐于参与游戏和比赛等有挑战性的活动，本单元以月份和活动的话题，与日常生活息息相关，但学生对复活节的了解比较陌生，也不了解邀请函的书写格式。因此在教学时，我创设复活节情景突破文本重难点后，进入获取文本信息的环节，既培养了他们良好的朗读习惯又发展了学生阅读及写作的能力。3.教学目标分析结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：能正确听、说，认读单词及短语：holiday, game, roll, chocolate, bunny, RSVP, by, look for等。能在实际语境中运用将来时 “will”的表达方式。能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，完成相关练习。2.能力目标：培养学生运用语言提取信息，整理信息的能力。培养学生按照意群朗读的习惯，培养良好的语音、语调和语感。培养学生在单线上规范书写的习惯。培养学生良好的阅读技巧，积极大胆地尝试写一篇邀请函，提高自主学习能力。3.情感目标：学生通过本课的学习，培养学生关注生活、热爱生活，乐于交往的情感。4.文化意识目标：通过学习了解国内外共有或特有的节日及风俗，体会中西文化的差异，培养学生跨文化交际意识。5.学习策略目标： 能够在情景中进行真实交际；能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。4.教学重点、难点分析教学重点:1.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略。2.能够在实际语境中运用将来时 “will”及复活节活动的重要词组进行交流，培养学生良好的语音、语调和语感。3.能够大胆尝试及自主写一篇邀请函，初步培养学生英文写作能力。教学难点：1.顺利完成连贯阅读，做完相关练习，并对复活节的文化背景有所了解。2.能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。5.教学过程设计教学过程：步骤一：热身与复习1、Enjoy a new song:Easter Songs for Children【设计意图：让学生感受愉悦的复活节气氛。】2、Greeting and divide the groups. 【设计意图：通过分组，让学生在课中积极参与，调动学生的热情，培养学生的竞争意识。】3、热身活动：Lets do.T: Lets eat! Ss: Eat! Eat! Eat!T: Lets roll! Ss: Roll! Roll! Roll!T: Lets count! Ss: Count! Count! Count!T: Lets count from 1 to12. Ss: 1 12.T: Bingo! Youre the 12th.T: Come on, children! Count from 13 to 23. Ss: 13 23.T: Bingo! Youre the 23 rd. 【设计意图：以动一动、说一说的方式，对“eat, roll, 12 th, 23 rd ”等的练习既为新课的学习做了充分的铺垫又能激起学生的学习热情，使学生以最佳的情绪投入到这节课的学习中。】4、快闪游戏：Golden eyes课件快速地出示国内外共有或特有的节日，让学生抢答。如：Chinas National Day, Christmas Day, Easter Day, Teachers Day, Mid-Autumn Day, New Years Day等。【设计意图：通过快闪游戏复习了旧知识，培养学生竞争意识的同时又活跃课堂气氛。】5、Free talk（课件图片提示） 用“What will you do on Dragon Boat Festival / Mid-autumn Day?”来进行谈论，引导学生用“I will”来交谈，看谁说得又好又多。【设计意图：让学生谈论中国传统文化的节日，从而自然的引出西方文化节日，了解中西文化之差别。操练I will.为新课用到的核心句做了充分的铺垫。】步骤二：新课呈现一、设置情景：教师介绍Easter（复活节）的基本慨况，突破重难点句子。1、教学：Easter DayT: Mid-autumn Day is my favourite festival. What about Robin? Can you guess?S1: （请生猜）引出：Robin likes Easter Day.【设计意图：师生的交流拉近师生关系，使学生快速进入学习状态。自然引入文中邀请人Robin喜欢的节日。】2、教学：Easter holiday课件出现人们欢庆复活节的情景，引出Theyre so happy on Easter holiday. 出示词卡并教学holiday，用自然拼读法拼读holiday后贴于黑板，最后小组开火车检查学生掌握程度。3、教学：meet the Easter Bunny、roll Easter eggs、look for eggs and play many games.(1) 教学：meet the Easter Bunny课件出现小兔子，师问：“Look! Who is coming? ”引出“Easter Bunny”。出示词卡并教学bunny，用“红绿灯”小游戏操练。接着，师说：“The Easter Bunny is very funny! Lets meet the Easter Bunny.” 课件出示meet the Easter Bunny，师教读并强调the的正确发音。师边唱自编歌曲“I like coffee. I like tea. I like you - the Easter Bunny.”边找学生扮演兔子，被戴上兔耳朵的学生站起来向其他学生招手并说出“Hi! Im the Easter Bunny.”(2) 教学：roll Easter eggs承接上一环节，师唱：“I like coffee. I like tea. I like the Easter eggs.”课件出示满地的彩蛋，师说：“Wow! There are so many Easter eggs. I like Easter eggs.”师在篮子里拿出彩蛋，教读Easter eggs，然后把彩蛋放在地上，拿出一把铲子做出滚彩蛋的动作并说：“I will roll Easter eggs.”让学生通过观察，理解roll的意思。师拿出词卡并教学roll，学生边做动作边跟读单词，并看图完成句子：We will roll Easter eggs.【设计意图：设计“见到复活节兔子”和“滚彩蛋”的情景与节奏明朗的简短歌曲，让学生以更高的热情、更浓的兴趣，在真实的情景中感受新知，接受新知。】(3) 教学：look for eggs师问：“Oh! Where are my eggs? Lets look for eggs.”师加上手势帮助学生理解“look for”的意思，学生理解“look for eggs”的含义后帮助老师寻找彩蛋。(4)教学：eat chocolate eggs师拿出一颗巧克力蛋，询问学生：“Is it an Easter egg?”。如有学生正确答出：“No, its a chocolate egg.”师将巧克力蛋送给学生，并强调chocolate的发音-用小游戏“手心手背”操练，同时纠正发音不正确的学生。接着，师说：“On Easter Day, we also eat chocolate eggs.”师拿出另一颗巧克力蛋，说：“I will eat chocolate eggs. Would you like to taste it?”并操练句型。最后教师总结说：“The Easter Day sounds very wonderful. Because we can play many games.”【设计意图：整个Pre-reading的重点是教学动词短语，并能用句型“I will / We will”在情境中进行交流和应用。教师将丰富多彩的复活节图片、教具与肢体语言、表情、指令相结合，加深了他们对新知识的理解和掌握。同时，也对复活节的文化背景有所了解。创设情境突破重难点知识，帮助学生扫清了阅读障碍。】二、整体学习Read and write1、师说：Robin wants to hold an Easter party. Lets listen and answer the questions.播放录音，学生听音回答问题：（1）When is the Easter party? (2) Where is the party?【设计意图：让学生感知文本，初步获取简单的文本信息。】2、教师再次播放录音，学生逐句跟读，理解意思，教师讲解。注意新授单词和短语“RSVP、R、by March 23 th”的用法。如：教学“by March 23 th”时，教师出示课件并讲解“This day is March 23 th, you can reply before the 23 th or on the 23 th .”。【设计意图：通过模仿跟读，培养学生按照意群朗读的习惯，培养他们良好的语音、语调和语感。】3、学生默读课文，梳理信息。 教师在课件中呈现问题，请学生带着问题默读课文后完成填空练习。（课件出示）What will we do at the Easter party? _ many games. _ Easter eggs. We will _ _ eggs. eat _ eggs. meet the Easter _. 回答问题后，请学生朗读课文。【设计意图：自主阅读，抓住文本主要信息，加深学生对文本的理解，培养他们整理信息的能力。】4、小组合作：Read and tick or cross. 教师课件呈现课本第29页的判断正误练习，请学生根据记忆进行正误判断并作答，若句子错误，请说明理由。 四位小老师在组内校对答案。 请一位小老师展示组员之间的问与答并核对答案。【设计意图：以生为本，让学生主动探究解决问题，培养学生自主学习能力，同时获取完整的文本信息。】步骤三：巩固与拓展一、个性化书写 1、谈论：What will you do if you have a birthday party?教师课件呈现生日聚会的相片和课本中相关词组，说道：My birthday is in November. I will dance. I will eat noodles. I will make a wish in my birthday party. What about you? 引导学生用：“I will play games/ dance.”等进行谈论。在学生回答得过程中，引导学生理解词组make a wish。2、教师指导并提醒学生根据自己的喜好，写生日派对上要做的三件事。3、请个别学生展示,教师进行点评。【设计意图：通过细心指导学生的书写，培养学生在单线上规范书写的习惯。】二、介绍怎样写一封Birthday invitation：教师课件出示Kimi的一封生日邀请函，让学生理解和掌握邀请函的格式。三、让学生大胆尝试、自主写一篇生日邀请函并展示。 在学生的展示过程中，教师发现刚好有一名学生的生日就在今天，老师即