北师大二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计.doc_第1页
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文档简介

认识角教学设计杜建英教学目标 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。教学方法：情境教学法 目标教学法教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们很想和我们一起来学习，你能叫出他们的名字吗？课件出示以前学过的图形，让学生辨认。（长方形、正方形、三角形、角）这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。板书：认识角 二、组织活动，探究新知 1.第一关 认角（1）找角 在生活中，有很多的角我们来找找好吗？ 出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。 （2）认识角 观察我们找的角？它们的身体上有什么呢？（有一个点，两条线） 师小结：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。 角有几条边？几个顶点？（1个顶点，两条边） 让学生指出刚才三个角的顶点和边。 （3）摸角拿一个三角尺，找到一个角，摸一摸 ，说说有什么感觉。练一练：下面图形哪些是角？ 哪些不是角？请说明理由。（4）找一找和你的同桌找一找我们生活当中哪些地方有角呢？2.画角 教师示范画角，然后再让学生自己动手画角。 练一练：下面各图中有很多角，请你用弧线标出来，并数一数有几个角。3.比角 （1）我们一起用活动角感受一下角的变化吧！同桌讨论：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关系？小结：看来角的两边张口越大角越大。（板书） （2）思考：角的大小和边的长短有关系吗？播放红角与蓝角大小之争小结：角的大小与边的长短无关。三、巩固练习，强化认识。 1. 比一比：比较下面两个角的大小，大的画（3道）2. 填一填（1）角的大小与( )有关系（2）两边张开的越大，角就越（ ）。（3）两边张开的越小，角就越（ ）。（4）角的大小与边的长短（ ）关系。3.辨一辨小小裁判长，对错我会判。4.能力提高数一数下面的图形有多少个角？四、全课小结你的在角的王国里，你学会
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