英语人教版四年级上册第三单元b

课堂教学设计表课程名称 英语 设计者 王春燕 单位（学校） 安阳市文明大道小学 授课班级 四、一 章节名称Unit3 My friends学时1教学目标 知识和能力:能够听、说、认读句型；能够在情景中运用句型，询问他人的姓名或身份，并能回答；能够描述人物的性格和外貌特征。过程和方法:培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。情感态度和价值观:能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句421422423知识与能力过程与方法情感态度价值观1复习本单元的生词，理解单词的意思。2能够准确朗读句子，并仿写句子。3通过句子的学习，能够延伸到能够描述人物的性格和外貌特征，形成小作文。 通过听、说、读、写的学习过程，培养学习综合运用语言的能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的合作交流能力和写作能力。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解单词，正确朗读句子，创造新句子。 通过视听、听读、跟读、自读等环节的学习突出重点。教学难点描述人物的性格及外貌特征。 教师引导学生整理和运用本节课的语言交际任务，自然而然的突破了教学难点，最后形成作文。 教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择教学媒体资源的选择教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.214.224.23知识与能力过程与方法 情感态度价值观课件1（flash）课件2（幻灯片）课件3（flash）课件4（幻灯片）课件5（幻灯片）课件6（幻灯片）Enjoy the class复习单词出示故事出示问题家庭图片形成作文BJDGDJIEEEFF充分感受英语的课堂气氛。激活学生与本节课主题相关的前备知识。观察并从人物、活动描述图片，最终推测出是表述人物特征的句子。让学生巩固新知通过试听感知并总结。整理，写出习作3分6分6分5分5分5分下载自制下载自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 Unit 3 My friends He is. He has. She is. She has.课堂教学过程结构的设计教学模式：任务型 教学过程结构：开 始课件1ke一创设情景。Greeting.At first, lets sing a song.课件2二、头脑风暴，复习旧知。1、欣赏图片, 复习所需要的语言材料2、说出有关主题的单词。SETCS：第二学段 A3课程标准：4-6年级学段：知识与技能第二条 板书课题：My friends。课件3三、引出新句型视听动画，总结出描述人物形象的句子。2、猜测答案，预测文本。SETCS：第二学段A3 、A5课程标准：4-6年级学段：知识与技能第二条。课件4小组合作探究、交流问题，找出答案。四、课堂练习，巩固新知课件6五、教师示范，进行习作练习。SETCS：第二学段A3 、A5课程标准：4-6年级学段：知识与技能第二条。1. 教师示范，学生分小组讨论。2. 描述家庭成员，并写下了。结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断、形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容421422423知识与能力过程与方法情感态度与价值观给句子中画线部分的单词找到反义词。A. short B. new C. long D. thin E. big1. My father is tall. My brother is _.2. This cat is _. That cat is small.3. The red flower is strong. The blue flower is _.4. The ruler is _. The pencil is short.5. You have a _pen. My pen is old.连词成句。has, shoes, he, brown (.)2. glasses, has, she, orange (.)3. short, she, and, is, thin (.)形成性评价 1、课前的歌曲将学生引入了很好的英语氛围。2、根据已经学过的单词和本节总结出描述人物的句型是本节课的重点，同学们通过整理文本，在视听、跟读、听读文本后，在小组合作的帮助下，很自然地突破了重点，把说引向了写，学生的语言综合运用能力得到了很好的锻炼和提高。3、拓展运用环节要求孩子根据家人的照片，描述他们的特征，孩子们的学习兴趣都很高涨，能按时完成学习任务并展示学习成果，但学生的语言还是不够丰富，用得大多都是那十来个短语，可见还是要加强学生语言的积累。教学反思 1、整个课堂的知识链接由易到难，从歌曲的引入家庭成员，到最后写出描述家庭成员的作文，可谓是环环相扣。 2、合作意识和能力得到较好的培养。它不仅