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教学资料范本初中语文教例品评100篇49听潮教例评析编 辑：_时 间：_49.诵读+诵读式评析 听潮教例评析教例简述(预习：出示导读图示.要求理清课文结构.布置诵读.特别强调海睡、海醒、海怒“三部曲”。)教学环节一.导入。(5分钟)教师：我们采用一种优雅的方式诵读课文：边诵读边评析。这评析不是一般的讲析.也要用诵读的方法进行。每个重点片断朗诵、评析三至五次。下面先读析第一个精彩片断.同学们读、老师析。教学环节二.读析精彩片断一。(10分钟)学生读：海在我们脚下沉吟着停止了一切的思念情绪。(全班诵读)教师朗读式评析：波浪吻着岩石睡了.海睡了.岛睡了.星星睡了.听潮的人也像要睡了。大海.悄悄展开了它幽静的和平的愉悦的神秘。学生读：海在(女生诵读)教师析：这是海之歌的第一乐章.是轻柔甜美的摇篮曲.梦幻曲。作者连用几个比喻句.从听觉、视觉、嗅觉等不同角度.微妙地表现了潮音的低微.海潮的温柔.涛声的甜美。海的寂静.就像披着轻纱的朦胧的梦。学生读：海在(男生诵读)教师析：“沉吟”一段.是两个描写句。第一个句子总提.第二个句子解说.三个分号表示节奏的舒缓轻柔.“低低的.轻轻的”放在句子之前.要读得格外细腻轻缓。学生读：海在(领读、和读)教师析：“沉吟着”有态.“温柔”有情.“芳醇”有味.“低低”、“轻轻”有声.“拂过琴弦”有形有声.“落花飘零在水上”有形有声有色.这一切无不充满诗情画意.令人遐思.令人陶醉。学生读：海在(几个男女生合读)教师析：从涛声的角度看.“沉吟着”表现了大海的宁静和波浪的节奏.“朦胧的月光”喻涛声的温柔.“玫瑰的晨雾”喻涛声的细腻.“情人的蜜语”是那样轻细甜美.“微风拂过琴弦”既似有声又似无声。海浪声渐闻渐渺.直至杳然无迹。此时的海潮.宁静.柔和.安谧。教学环节三.学生准备读析的诵读稿。(10分钟)第一组准备“海醒”的读析.第二组准备“ 海怒”的读析.第三组准备“夫妻对话”的读析。教学环节四.读析精彩片段之二、三、四。(20分钟)学生读.学生析；教师读.学生析；女生读.男生析评 析这是极为创新的教例。课文是美文.教师就设计了美读、美析、美听的优雅的教学方式。美读：选定特别精彩的片断.确定诵读的方式.师生配合.边读边析.读读析析.析也是读。同学们在这样的气氛与环境之中.读得专注投入.能够读出情感、韵致。美析：对课文的讲析.采用诵读的方式.反复多遍.语言竟是那样精美。不仅是教师评析.学生也积极地参与.模仿着老师的语言与评析角度.锤炼自己所要表达的内容.这形式也实在充满了美。美听：课文读得美.析得美.特别是课文的讲析的也用诵读的方式.整堂课的语言文字情感都那么美好.学生还能不美美地赏析、美美地听!人们
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