语文人教版五年级下册桥教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级下册16 桥教学设计胜利桥东小学 陈媛媛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。3、体会课文在表达上的特色。教学重点：通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。教具：多媒体课件教学过程：一、营造洪水肆虐的危急情境：1出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。二、检查预习情况1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。三、自主探究，学习课文（一）感受洪水的疯狂肆虐。1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。2、出示课件（课文16自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？（二）感受人们的惊慌、恐惧。1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？（三）细读课文，探究人物出示学习菜单：“自由朗读723自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。” 1、指名回答，老汉是一个什么样的人？2、让学生到黑板上写出老汉的特点。3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。通过这段话你体会到了什么？（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）你从哪几个词看出来？老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”读着这句话，你想到了什么？老汉揪出的那个小伙子是谁？（师相机板书：儿子）你是从哪看出来的？他为什么要这样做？他爱自己的儿子吗？（4）师相机出示“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”知道朗读描写老汉的话。（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？（6）出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父亲和儿子读，你体会到了什么？四、理解题目，深化主题1、老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了，师边说边把老汉和儿子的板书抹去。五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？2、再读课题，你对题目有什么理解？3、师相机出示课件，深化题目含义。五、拓展延伸我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。六、布置作业（任选一题）1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想