友善主题班会 胡华莲--.doc

洪山区中小学践行社会主义核心价值观主题班会设计比赛教案 参赛者：珞狮路小学 胡华莲 授课年级：一年级“宽厚待人，与人为善”主题班会活动教案背景分析：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在儿童的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。1、主题原因：为树立和弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领德育工作，全面推进素质教育，提高学生选择的思想道德水平，开展了践行“社会主义核心价值观”主题教育班会。2、对主题的解释：要以实际行动践行社会主义核心价值观，大力弘扬、宣传社会正能量。学做人，学做文明人，做友善之人，从我做起，从每一件小事做起，让友善之花处处开放。3、对学生的分析：虽然学生有一定的辨别是非的能力，但受家庭和社会不良风气的影响，不文明、不礼貌、不道德的现象屡有发生，许多学生在礼仪小节上仍存在着模糊认识。因此提高儿童文明素养已成当务之急。4、召开班会的价值：号召学生在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的践行者，长大后成为有担当、有责任感的社会栋梁。设计理念：从儿童生活的细微处选材，让孩子在生活的一点一滴中学会友善。教育目标：认知：1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶。3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。情感：1、体会待人宽厚是高尚的。2、敬佩待人宽厚的人。3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。行为：1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理能饶人。2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。前期准备：搜集有关故事、儿歌，排课本剧。活动形式：讲故事、朗诵、歌曲、表演，讨论班会过程：一、收看中央电视台友善的公益广告片，导入班会主题。二、看表演视频：生活片段1、同学们，前几天在我校某班发生了这样一件事：小刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有小红一个人。小刚冲着小红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？小红回过身说：“不是我踩的。”小刚更生气了，冲着小红直瞪眼。小红拿起书举到小刚的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”这时，小刚发现这鞋印真的不是小红的，自己都觉得有些不好意思了。小红觉得自己受了委屈，怒视着小刚：“凭什么冤枉好人？走！咱们找老师评理去。”2、你遇到过这样的事吗？你对小红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？3、（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得小红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。）小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？请大家看一段表演墨花（在自习课上，小洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了小敏的花衬衫上。小洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，小敏和气地说：“没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。”小洁忙问：“如果洗不掉怎么办呢？”小敏爽朗而幽默地说：“不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！”）3、提问：小敏是怎样对待小洁的？小敏这样做的结果怎样？（引导学生思考，初步体会待人宽厚的表现。与前边小红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。）小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？我想大家从心里都会佩服小敏，因为她是一个待人宽厚，友善的人。三、听故事，深入明理1、听故事韩琦与佣人，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）提问：北宋名臣韩琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。）提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。）提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清待人宽厚的行为。）小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的待人宽厚，与人为善。提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？（使学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）小结：韩琦这样待人宽厚，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。四、联系实际深化认识1、大家看一段表演；小敏批评小洁把墙弄脏2、提问：小敏为什么批评小洁？（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。）提问：面对小敏这样的表现，你会对她说些什么？（引导学生认识，小敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。同时批评时态度诚恳，说话在理。）提问：想一想当小洁弄脏小敏衣服时，小敏是怎样说、怎样做的？（引导学生认识小敏在个人受到损失时，不计较。这样两件事相互对应，形成对比，老师应引导学生进行对比反思，引导学生坚持原则，就事论事，诚恳地帮助学生改正错误，也是友善的表现。）提问：小敏这样做，有什么好处？小洁和同学们会怎样想？如果她不这样做，会是什么结果？（引导学生体会待人宽厚，友善的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）3、夸一夸班上能够做到友善的人。4、（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）5、联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。当别人错怪了你，未向你道歉时当别人无意中弄脏了你的衣服时当别人在气头上对你说了气话时（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽厚的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。）小结：宽厚，友善是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。五、总结活动同学们，宽厚待人，与人为善是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都能成为友善的人，从现在做起，从我做起。活动延伸：出一份手抄报。沟通原则十五条：一、讲出来：尤其是坦白的讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。二、不批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教：批评、责备、抱怨、攻击这些都是沟通的刽子手，只会使事情恶化。三、互相尊重：只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。四、绝不口出恶言：恶言伤人，就是所谓的“祸从口出”。五、不说不该说的话：如果说了不该说的话，往往要花费极大的代价来弥补，正是所谓的一言既出、驷马难追、病从口入，祸从口出甚至于还可能造成无可弥补的终生遗憾哩！所以沟通不能够信口雌黄、口无遮拦；但是完全不说话，有时后也会变得更恶劣。六、情绪中不要沟通，尤其是不能够做决定：情绪中的沟通常常无好话，既理不清，也讲不明；尤其在情绪中，很容易冲动而失去理性；如：吵的不可开交的夫妻、反目成仇的父母子女、对峙已久的上司下属，尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”，这很容易让事情不可挽回，令人后悔！七、理性的沟通，不理性不要沟通：不理性只有争执的份，不会有结果，更不可能有好结果，所以，这种沟通无济于事。八、觉知：不只是沟通才需要觉知，一切都需要如果自己说错了话、做错了事，如不想造成无可弥补的伤害时，最好的办法是什么？我错了，这就是一种觉知。九、承认我错了：承认我错了是沟通的消毒剂，可解冻、改善与转化沟通的问题；就一句：我错了！勾销了多少人的新仇旧恨，化解掉多少年打不开的死结，让人豁然开朗，放下武器，重新面对自己，开始重新思考人生，甚至于我是谁？在这浩瀚的宇宙洪流里，人最在意的就是我，如果有人不尊重我、打压我、欺负我或侮辱我时，即使是亲如父子，都可能反目成仇，偏激一点的，离家出走还算什么，死给你看的例子都屡见不鲜哩！十、说对不起！：说对不起，不代表我真的做了什么天大的错误或伤天害理的事，而是一种软化剂，使事情终有转圜的余地，甚至于还可以创造“天堂”； 其实有时候你也真的是大错特错，死不认错就是一件大错特错的事。十一、让奇迹发生：如今自己愿意互相认错，就是在替自己与家人创造了天堂与奇迹；化不可能为可能。十二、爱：一切都是爱，“爱是最伟大的治疗师”。十三、等待转机：如果没有转机，就要等待；急只会治丝益棼；当然，不要空等待，成果就会从天下掉下来，还是要你自己去努力， 但是努力并不一定会有结果，或舍本逐末；但若不努力时，你将什么都没有。十四、耐心：等待唯一不可少的是耐心，有志者事竟成。十五、智慧