语文人教版三年级下册翠鸟教案

翠鸟教学案例与反思学情分析我们班的学生都来自农村，他们也同我一样是同课改一起成长起来的，三年中我用新的理念指导我的教学，他们也在课改中尝试新的学习方法。在三年的学习中我的学生在朗读上都掌握了一定的技巧，小组合作学习的独立性也很强学习效果也不错，而且，在语文学习中能大胆提问，针对一些问题敢于发表自己独到的见解，但由于生活环境和视野较狭窄，搜集和整理信息能力较差，课外知识掌握的比较少。学校教学条件很一般，没有相应的现代化教学设施，但我们一直都在努力，在教学中利用最多的是用自己的激情去影响学生，用平等的眼光去换取学生对我的信任。教学过程（第二课时）（一）直接导入师：今天，我们继续学习第5课翠鸟（板书课题）（二）创设朗读情境1.教师读文，学生当评委师：同学们，我读文，请咱们全班同学来给老师当评委。谁能给老师指导一下？生1：老师你的声音大一点。生2：老师你要注意标点符号和段落之间要停顿一下。生3：老师你别多加字、少读字别读错别字。师：谢谢各位评委对我的指导和鼓励，我开始读文。生1：老师你读错了一个字。不容易逮啊！你读成了不容易逮呀。师：噢！老师来解释一下，这个啊前面一个字的读音是dai以i做尾，那它后面的啊就读呀，这是普通话中啊的音变，以后我们会逐渐学到啊的其他声变。生2：老师你多添了一个字，你们知道翠鸟的家在哪儿？你读成了你们知道翠鸟的家在哪儿吗？多加了个吗字。2.小组内朗读比赛师：小组读文比赛，提几点建议：1.以小组为单位，小组成员可自选喜欢读的部分来读。2.小组中可用自己喜欢的方式评价小组成员。3.比赛后，小组长对本组朗读情况做一汇报。生：小组为单位，进行朗读比赛。生1：我们小组中许思洁读的最好，很有感情，我们奖给他一朵小花。马文、张学读的一般仍需努力，我们给他画了一个小红旗，希望他俩继续努力！生2：我们组中张佳庆、马乐读的最好，我们给她贴了一个比卡丘。强佳利读的声音太小，但挺有感情，还得再努力。生3：我们组的张少齐、王佳成读的都很好，声音响亮还有感情，我们奖给她们一颗红星。丁小红和王颜辉读的有感情，就是速度有些快。（三）理解、感悟全文1.读文，了解翠鸟外形。师：读文，读后说说你知道了什么？生：我认为第一段的第一句中一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，紧紧地重点读翠鸟如果不紧紧抓住苇秆就会不停摇晃，会惊动水中的小鱼。生：如果它不紧紧抓住苇杆会掉到水里去。师：从这一句我们可以感受到作者观察翠鸟时怎么样？生：观察的非常认真、仔细。师：这一段主要写了什么？生：翠鸟颜色非常鲜艳。师：从哪几方面看出来的？生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：作者在描写翠鸟颜色时运用的是先基本概括后具体描写的方法，是按什么顺序描写的？生：从头到背到腹部的顺序来写的。生：还知道翠鸟小巧玲珑。师：对，那又是如何具体描写的？生：一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又长、又尖的嘴。师：在今后我们的习作中也可以试用一下作者这种写作手法。2.自主读文，合作交流探究。师：同学们用自己喜欢的方式读一读这2-3自然段，画出重点词句，可以小组合作交流，概括出这两段的主要内容。生：自主读文，画重点词句，合作交流。师：读完这两段你知道了什么？生：第二段主要写翠鸟爱贴着水面疾飞。师：疾飞你知道这是什么意思吗？生：就是飞的特别快。师：从哪些词句看出它飞的特别快。生：才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。生1：第三段讲翠鸟目光锐利。生2：尽管小鱼是那样机灵，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 生3：翠鸟的动作非常快。生4：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼贴着水面向外飞走了，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。师：翠鸟飞的那么快，我们怎样读出快的语气？生1：像箭一样飞过去。师：不到位，噢，我明白了，咱们缺个预备动作，来加上前面的话连起来再读一遍。生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：好！读的太好了！3.齐读篇尾，理解、感悟。师：下面我们来齐读最后一段。生：齐读。师：读了这一段你知道了什么？生1：孩子们喜欢翠鸟，想捉一只翠鸟来饲养。生2：翠鸟的家在哪儿。师：也就是说老渔翁的话是这一段的主要内容。生：老渔翁是人。那为什么不用小鱼的鱼，而用渔呢？师：是啊！为什么呢？我们一起看这两个字：渔鱼（板书）生4：没三点水的鱼是指水里游的鱼指的是动物。师：嗯！说的很好！生5：带三点水的渔是指打鱼、捕鱼的。师：说的真好！ 生：老师，老渔翁是怎么知道翠鸟的家在陡峭的石壁上的？生：我知道因为他天天在那打鱼，看见翠鸟叼着鱼回家了。生：翠鸟为什么住在那么高的石壁上呀？洞口又小，又那么深。生：我知道，因为它怕别人抓住它。(四)创设情境，升华情感师：你们喜欢翠鸟。现在，我知道一个地方能很容易捉到翠鸟，你们想不想和老师一起去呀？生1：我去，我去。生2：不行，如果你捉住它，它会死掉的。生3：我每天都给它喂小鱼。生4：如果把它关在笼子里，它会永远失去自由，它就没有快乐了。生5：它的爸爸、妈妈会想它，会伤心的。生6：如果每天让你呆在一个屋子里，不让你出来，你会快乐吗？生7：我可以在棚子里给它搭一个像池塘一样的地方.生8：你在家里设计的再好，也没有大自然好！在你家里它没有自由，没有伙伴，它早晚会死掉的。师：那我们还去不去呀？生：不去啦！师：我们这样喜爱小鸟，我们能为它们做些什么呀？生1：我们要爱护大自然，让小鸟有一个好的生活环境。生2：不打鸟，不掏鸟蛋。生3：如果小鸟受伤，我给他治疗。师：嗯！你真有爱心。不过老师建议你如果真的发现了受伤的鸟，我们最好把它送到动物医院去。师：在这一段我发现了三个很有意思的词，都带一个望字。生：我知道有愿望、希望、失望。师：我们应怎样理解这三个词？生1：愿望就是比如我有一个愿望就是要考上大学。生2：希望：我希望这次考试能得一百分。生3：我希望这个星期日妈妈带我去公园，可妈妈没带我去，我很失望。师：希望落了空就变成了失望，那这三个词中有一对反义词就是.生：希望与失望。师：真不错！（五）回归课文，深化情感师：最后请同学们带着你对翠鸟的喜爱之情，把这篇课文有感情地朗读一遍。教学反思每每上完一节语文课，我都会深有感悟。感悟于学生的聪慧，感悟于学生的灵感。每次备课前我都尽量去想学生会提出哪些问题，可能会出现哪些状况，但学生展开了思维的大门，每每都有超越性的提问令人