化学人教版九年级下册过氧化钙变质探究

氢氧化钙溶液变质的探究【教学目标】知识与技能：1.进一步深化氢氧化钙与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质。2.学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题过程与方法：通过氢氧化钙变质的探究，培养学生运用知识解决实际问题的能力和科学探究的方法与实验探究的能力。情感态度与价值观：激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。【重点、难点】重点：1、氢氧化钙的变质成因;2、物质的鉴定方法;难点：逐步学会设计合理的实验方案，以此来探究并解决一些简单的化学问题。【教学环节】本课围绕氢氧化钙溶液变质的问题，引导学生提出1、 它是否变质？2、 如何检验氢氧化钙溶液是部分变质还是全部变质？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图【展示】课件展示一些常见化合物化学式，请学生读出名称，并判断哪些是酸、碱、盐。【提出问题】氢氧化钙溶液是否变质学生复习回顾作出判断在复习过程中引入课题。探究一、氢氧化钙溶液是否变质根据科学探究的环节你会提出哪些猜想【提问】提出猜想的依据是什么？【板书】氢氧化钙变质的原因：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O猜想一：没变质猜想二：已变质回忆氢氧化钙的性质：氢氧化钙微溶于水，并能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水旧知识的回忆【提问】如何知道氢氧钙钠是否已变质呢？【引导】是否变质即证明有什么物质存在？【讲解】要探究氢氧钙是否变质，从微观上来讲，是要探究什么的存在？学生回忆碳酸根离子的鉴定方法分组设计实验培养学生的分析能力和观察能力。【交流】等待学生给出讨论结果学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。给出几种药品供选择：盐酸、硫酸溶液、氢氧化钙、氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液，氯化钙溶液等学生可能的方案：学生方案（1）：取少量久置氢氧化钙溶液于试管中，向其中滴加酚酞，观察溶液是否变红学生方案（2）：取少量久置氢氧化钙溶液于试管中，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则固体氢氧钙钠已变质。假设和猜想都必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。设计应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案。 【分析】对学生的几种猜想请其他同学进行点评【板书】可行方案对应的反应式CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2 CaCO3 + BaCl2 = CaCl2 + BaCO3【小结】小结设计实验方案的一般步骤，及探究思路和方法学生讨论：方案（1）、（2）、均可行取样-操作-现象-结论检验物质的方法：依据物质的性质，有明显的实验现象。激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣。【实验】指导学生按设计的方案上来完成实验，观察现象【观察】样品分别产生气泡及白色沉淀【结论】氢氧化溶钙液已变质学生代表上台进行实验演示，其余学生观察现象通过实验现象直观的论证溶液是否变质【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部份变质呢？【分析】若部分变质，溶液中有哪些溶质？ 若全部变质，溶液中有哪些溶质？思考，回答问题培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。因此只要通过实验证明其中含有Ca(OH)2即可。引导学生依据物质的性质，来检验Ca(OH)2开始向分步鉴别引导学生，进行实验探究。回忆氢氧化钙性质并设计实验来验证氢氧化钙是否存在要对探究全过程进行考虑，了解离子间的转化及影响【实验】指导学生上台按之前的设计进行实验取少量固体于试管中，加入适量水溶解，取上层清液于另一支试管中，滴加几滴无色酚酞。【观察】酚酞溶液变红【结论】氢氧化钙溶液部分变质【小结】探究溶液变质程度的思路和方法。学生代表上台进行实验演示