第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火

基本信息课题人教版 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火作者及工作单位邱锡霞 龙川第一中学初中部教材分析燃烧和灭火选自人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册，是这一单元的重要内容。这节课充分体现了氧气和二氧化碳的性质，它既是前面所学知识的延伸，又为后面燃料和热量等知识奠定了基础，在全书中占有极其重要的地位。通过这节课的学习，学生可以对燃烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并为生活中的许多现象做出很好的诠释，同时培养了学生各方面能力，是对学生进行素质教育的很好教材。学情分析本课的授课对象为九年级的学生，有了较多的生活经验，他们思维活跃，求知欲强，有主动探究真理的兴趣和愿望，也愿意自己动手做实验。他们已初步具有了分析问题、解决问题的能力。通过前面对实验基本操作、制取氧气和二氧化碳制取的研究等的学习，了解并掌握了一些化学反应原理，学生可以独立完成一些简单的实验，具有了相应的实验设计能力、操作技能及观察、分析实验并得出结论的能力。但这些能力还有待加强，尤其是具有化学学科特点的，包括设计实验、利用实验推出结论，以及设想或提出新问题的能力还需要强化。 教学目标 （一）知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.利用化学知识解析某些日常生活中燃烧、灭火的现象。 （二）过程与方法 1.学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 2.学习设计实验进行主动探究的方法。 3.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 1.利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2.增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点和难点教学重点1认识燃烧的条件。 2认识灭火的原理。教学难点1培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 2培养学生进行知识迁移的能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图组织教学请同学们观察下面图片，你能说出它们是什么吗？阅读、思考、回答。创设情景，激发兴趣，导入新课。创设情景导入新课展示神州九号升空的图片新课讲授课题1 燃烧与灭火一、燃烧条件11.燃烧条件可燃物设疑：结合生活中的燃烧现象-1.用火柴分别点燃酒精和水，发现酒精燃烧而水不燃烧。2.将蜡烛放在室温的空气中，不点燃不会燃烧。3.燃着的酒精灯用灯帽盖上，燃烧停止了。请同学们猜想一下燃烧应具备什么条件？猜想、回答。调动学生的积极性与氧气接触从提供的物品中选择合适的设计实验验证你的猜想。学生分组讨论、设计、交流、评价进行科学探究的初步训练温度达到着火点演示活动与探究介绍白磷的保存方法，设疑：白磷为什么保存在水中？观察、思考用直观的现象说明问题为后面的学习埋下伏笔展示问题：1.试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧说明了燃烧需要什么条件？2.试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧说明了燃烧还需要什么条件？回答、归纳增强学生的分析归纳交流的能力引导学生提出问题：3.要使水中的白磷燃烧，该怎么做？4.要使试管中的红磷燃烧，该怎么办呢？思考、设计交流、演示提高学生的主动学习和科学探究意识增强学生的动手能力师生共同小结：燃烧的条件及关系归纳、评价提高学生的归纳能力2.着火点举例讲述，强调它是可燃物的属性理解、记忆突破难点3.燃烧定义设疑：你能用化学方程式表示你熟悉的一些燃烧现象吗？请同学们试一试书写、交流、评价练习书写化学方程式反应物反应现象引导学生从反应物、反应现象、反应本质分析认识燃烧，归纳出燃烧的定义观察、分析、归纳学习对获得事实进行分析的科学方法，从而突破难点反应本质定义二、灭火原理和方法探究活动：现有一只燃烧的蜡烛，你能设计哪些具体的方法将它熄灭？并说明依据的原理。师生分析、归纳原理讨论、设计、交流、演示、评价分析、归纳增强学生的合作意识与科学探究意识，初步认识灭火原理原理展示表格，设疑1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离在生活中遇到下列问题，你知道用什么方法解决吗？依据什么原理？1.炒菜时油锅中的油不慎着火2.堆放杂物的纸箱着火时3.熄灭正在燃烧的液化气思考、回答运用知识解决实际问题2.隔绝氧气（或空气）运用知识解决实际问题设疑：白磷保存在水中的原因你能说出来吗？在生活中你还见到哪些常用的灭火方法？思考、回答将学生已有的知识经验与课堂所学结合起来3.降低温度到着火点以下师生小结、归纳对知识归纳总结进一步认识灭火原理增强归纳能力小结通过本课的学习，你有何收获？交流、归纳知识体系、谈体会进一步加强学生的归纳能力练习（附）用所学知识解决实际问题板书设计评价 课题1 燃烧与灭火 1. 清除可燃物或使可燃物 1. 可燃物 切断 与其他物品隔离燃烧的条件 2. 与氧气接触 灭火原理 2. 隔绝氧气（或空气） 3.温度达到着火点 任何一个 3. 降低温度到着火点以下 缺一不可 有一即可附：1.燃烧的蜡烛，为什么用扇子一扇就会熄灭？而煤炉的炉火不旺时，为什么可用扇子扇，使其炉火更旺？ 2.点燃的火柴，为什么头朝下时易燃尽，而头朝上时不易燃尽？（教师演示）3.日常生活中电器着火、酒精灯着火常用什么方法灭火？如果一旦发生火灾，自己应采取哪些应急措施？4.试用你所学的知识分析，水是否在任何情况下都能灭火？学生学习活动评价设计一、学生学习活动评价（50分）。主要看学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作和探究能力。对知识的理解和认识水平、分析问题以及解决问题的能力等全方位进行评价。二、学生学习结果的评价（50 分）。 对学生学习结果的评价，采用笔试测验的方式进行。本课题设计了10 分钟学案， 要求学生在规定的时间内完成，根据结果给学生打分。两次评价的总分即为学生该课题的总成绩。教学反思初中化学是学习化学的启蒙阶段，学习化学基础知识显得由为重要，因为学习的目的在于应用。因此我在课堂教学中，依据课程标准的要求，充分挖掘教材中的基础知识，坚持理论联系实际的教学方法，努力使学生把千变万化的化学与丰富的生活有机结合起来，充分感受生活中的化学，体验从生活中来，到生活中去的课程理念。同时，我还围绕教材的内容