化学人教版九年级上册《燃烧与灭火》教学设计与反思.doc

教学设计基本信息名称第七单元 燃料及其利用课题一 燃烧和灭火（第一课时）执教者 周俊云课时1课时所属教材目录冀教版九年级化学上册 第七单元 课题一 教材分析本节内容选自人教版九年级化学教材上册第七单元课题一，教材内容主要包括燃烧的定义、燃烧的条件、灭火原理与方法等，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想探究观察分析归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。教学目标知识与能力目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。3.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。过程与方法目标1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。情感态度与价值观目标1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。教学重难点重点探究燃烧的条件和灭火的原理；引导学生学习科学探究的方法。难点在科学探究中提出合理的问题，对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学策略与 设计说明我将信息技术与本课知识有机整合，充分利用现代化教学手段服务教学，教学过程中主要采用“问题探究”的教学模式进行教学。九年级学生具有强烈的探究需求和获取新知识体验的需求，因此，我利用现代化教学手段创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对演示实验现象的观察，讨论、分析进而深化理解知识，同时利用图片、视频等多媒体丰富教学，提高课堂实效。从学生的最近发展区考虑，这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度。因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过多媒体创设情境，设置问题任务，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，现代化教学手段的应用激发学生学习兴趣和求知欲望，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行自主探究学习，体验到学习化学的乐趣。在此后的消防安全教育中，则通过视频资料“火灾背后的杀手”创设情境，增强学生的自我保护意识，使学生认识到掌握自救常识的重要性，接着利用多媒体将图文结合让学生主动进入自救常识的学习中，从而突破教学难点。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟让学生观看有代表意义的有关图片。【教师引导】火使用不当，控制不好，会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。本节我们就来研究燃烧与灭火【板书】第一节 燃烧与灭火观看通过创设情景，激活了课堂，激发了同学们的求知欲。燃烧定义2分钟火是一种燃烧现象，你能试着给燃烧下一个定义呢？燃烧-是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。交流、讨论回答提问让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。探究燃烧的条件22分钟为学生提供仪器和药品：1、石块、酒精灯、细木条、火柴；2、两支小蜡烛、一支透明的玻璃杯、火柴；.3、镊子、一根小木条、一小块煤、酒精灯、火柴。【点评】学生所答【介绍】1、着火点 2、 常见的可燃物【小结】燃烧的条件【板书】燃烧的条件1、可燃物2、与氧气（或空气）接触3、温度达到着火点据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。小结：燃烧的条件1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。提问这三个条件是否缺一不可?还是满足一个就可以? 让我们来用实验验证。课本实验7-1小结燃烧的三个条件必须同时满足，可燃物才能燃烧。板书(必须同时满足三个条件，缺一不可。)观察实验现象（实物投影）讨论与交流，进一步完善和理解燃烧的条件培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。【举例】生活生产中燃烧条件的利用的实例根据燃烧的条件讨论后回答从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。探究灭火的原理与方法15分钟燃烧在造福人类的同时，也有用火不当和失控而引起的灾难。通过展示一组火灾图片，显示出大火的无情和惨痛，从而引出灭火的必要。点拔根据燃烧所需三个条件，我们怎样灭火呢？观看，感受。引起内心的震动。思考引导学生辩证看事情，掌握原理，知识就能造福人类。【分组实验】点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。然后交流、讨论得出其灭火所用原理。提问在刚才这些灭火的方法中，哪种方法最简单、方便、可行？迁移运用老师出示灭火事例，学生选择合理方法，指出其原理。分组实验交流、讨论思考回答。根据中学生的特点用比赛的方式，通过现场的实践，培养了学生发散思维能力。体现从书本知识回归生活的教学理念。根据实验探究得出：（1）灭火的原理：破坏任意一个燃烧条件，使燃烧反应停止（2）灭火的方法【板书】1、清除可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降到着火点以下三者任缺其一。【分析归纳】【思考并回答】充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。演示灭火器原理观察实验现象阅读教材(P127)了解几种常见的灭火器原理和使用范围让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。认识一些与消防有关的图标。认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。引导学生更关心生活，关注消防安全。生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？【展示图片】（1）油锅起火了；（2）煤气罐气管漏气，起火了；（3）家具起火了。讨论：万一发生火灾时，你应采取什么措施？介绍火灾自救办法。一些与燃烧和爆炸有关的标志【思考并回答】讨论、观看、学习联系生活实际，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。教导学生珍爱生命，报效祖国。课堂小结2分钟1、燃烧的条件2、灭火的原理与方法（学生回顾、总结）布置作业1分钟1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。2、课下查找我校存在哪些消防安全隐患，什么地方应放灭火器？放何种灭火器？3、作业：课本P131习题板书设计第七单元 燃料及其利用课题一 燃烧和灭火一、燃烧的条件 二、灭火的原理和方法1、可燃物 1、清除可燃物 2、与氧气（或空气）接触 2、隔绝氧气（或空气）3、温度达到着火点 3、使温度降到着火点以下 必须同时满足三个条件，缺一不可 三个条件，任缺其一 教学反思1.与传统灌输教育不同,本节课的教学不仅只是教师演示实验,或教师引导学生做验证性的实验,而是要让学生真正成为学习的主人,真正成为教学过程的主体,通过亲自探究获得知识。虽然学生进行科学探究活动的水平或层次不是很高,但让学生尝试这样的实践,对于提高学生的科学素质,却具有十分重要的作用,是其他教学方式和学习方式不可替代的。