生物人教版七年级下册血液循环 教学设计.docx

教案课题血液循环一、学习内容血液循环是七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时。主要内容有：一是血液循环途径体循环和肺循环，二是动脉血和静脉血的转换，三是血液循环意义。二、学情分析通过血液、血管、心脏的学习，学生对血液循环的基础有了一定的认识，但对血液循环的途径以及在血液循环过程中血液成分发生了什么变化很不了解。血液循环途径这一内容相对来说比较枯燥，初一的学生活泼好动，不喜欢老师空洞的说教，因此在教学过程的设计与安排上，尽可能让学生通过生动的分步PPT、falsh动画等多媒体材料，自己去感知去学习血液循环知识，从而使学生对这一内容有更深刻的认识。三、学习目标（一）知 识 与 技 能 ：1.学生能正确概述人体的血液循环途径。2.学生能区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。3.学生能理解血液循环的意义。4.学生了解心率和血压。（二）过 程 与 方 法 ：1.学生通过小组合作探究，培养自主思考、协作探究的能力；2.学生通过对个人观点的归纳总结，培养比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体动画的辅助的同时，培养细致观察的能力。（三）情 感 态 度 与 价 值 观 ：1. 学生认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。2.认同体育锻炼有助心脏健康。3.热爱科学，建立科学的价值观。四、重点和难点重点血液循环的途径学生先观看血液循环的视频，初步了解血液循环，作为讨论的预热，接着学生在观看视频和阅读教材的基础上，就老师提出的问题进行小组讨论。紧接着，学生在教师利用表解、多媒体分步演示PPT等的辅助下，汇报各自的讨论结果。最后，在falsh动画的帮助下，学生在对血液循环的过程进行总结性的认识。难点血液成分在循环途径的变化学生通过对血液循环的分步演示PPT的观察，主动发现表示血液的颜色发生变化，在小组讨论的过程中，不断修正，最终归纳得出结论。五、教学过程学习阶段教师的引导学生的活动新课导入复习心脏的结构，引入新课情境：小明的头部受伤，妈妈带他去医院打点滴，小明问妈妈，我的头受伤了，怎么在手上打点滴呢？你知道药物是如何到达受伤部位的么？回忆心脏的结构，进入新课的情境。讨论预热进行讨论预热：引导学生初识血液循环的概念。学生观看血液循环的视频。小组讨论通过循环观看血液循环的视频，结合教材62-65页有关血液循环的内容，在小组内讨论下面的问题：1.什么是体循环？体循环的起点和终点是什么？2.什么是肺循环？肺循环的起点和终点是什么？3.假如一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？4.在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？血液循环有什么意义？5.有人说，动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静脉血。这种说法对吗？为什么？学生在观看视频和阅读教材的基础上进行小组讨论。小组讨论汇报教师利用表解、多媒体分步演示PPT等的辅助学生汇报各自的讨论结果。学生分组汇报小组讨论成果：1、小组汇报1小题，学生利用血液循环图，边指示边讲解体循环途径；2、小组用表解的方式在黑板上表示体循环；3、小组汇报2小题，学生利用血液循环图，边指示边讲解肺循环途径；4、小组用表解的方式表示肺循环；5、小组分别汇报3、4、5题。拓展延伸要求学生阅读P64-65页内容。1、学生自读P64冠脉循环。2、学生自读P65设计表格，记录数据，了解心率，知道如何设计表格。巩固练习教师对习题进行提点与讲解。回顾新学知识完成选择题与填空题，并运用用所学知识解决实际问题：一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。小结利用falsh动画演示，分步提问引导学生一步一步归纳总结血液循环过程。仔细观察falsh动画演示，思考老师一步一步提出的小问题，总结出血液循环过程进而归纳明确血液循环过程包括2条循环途径。通过血液循环途径