幼儿园手工活动策略浅探.doc

教学资料范本幼儿园手工活动策略浅探编 辑：_时 间：_幼儿手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动。手工活动是指幼儿在教师的指导下.自己动手并使用简单工具.对材料进行加工、改造.创造出各种艺术造型的活动。在幼儿素质教育中.手工活动作为审美教育的内容之一.它起着相当重要的作用.是培养幼儿动手、动脑.启发幼儿发明性思维、形成积极审美情趣的重要手段。我们结合自身实际.对手工活动策略进行了一些有益尝试。一、营造愉悦的手工活动环境.激发幼儿手工活动兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制.而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”要使幼儿对手工活动感兴趣.重要的是激发其兴趣.有了浓厚的兴趣.幼儿就会主动投入、积极参与。幼儿园的环境属于隐性课程.它对于幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用。为了培养幼儿对手工活动的兴趣.我们注重为幼儿营造了愉悦的手工活动环境。.它包括物质环境和精神环境。1、物质环境。为了让幼儿感受各种手工作品的美与趣.我和同事们收集了一些比较有吸引力的纸贴画、利用废旧材料制作的环保作品、折纸剪纸作品等.张贴悬挂在教室里、走廊里.区角里.为幼儿营造了愉悦的手工活动氛围.让幼儿主动去欣赏、去理解、去感受.去发现。如为了给幼儿身临其境的感觉.我用红色的纸剪贴出漂亮的花.用绿色的纸贴出可爱的小青蛙.用五颜六色的纸折出许多鱼.用小果冻河制作了成串的风铃.用胶带纸芯制作成拨浪鼓等.并把它装饰在活动区。当孩子们走进这样教室时.注意力一下子就被深深吸引.情不自禁地大叫起来：“哇!真好看!啊!真漂亮!”他们会用小手去触摸.去玩.“你看!是卷筒纸的芯做的”.“还有果冻盒”.“哇!原来没有用的废旧材料也能做成很美丽的作品。还说说：“要是我能做出这么好看的东西.该多好啊!”显然他们是喜欢这些作品的。由于环境的作用.加强了幼儿对美的视觉感受.培养了幼儿对美的事物的敏感性.充分调动了幼儿的好奇心和积极性.大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。2、精神环境。教师引导幼儿自己思考、判断.建立民主平等的伙伴式师生关系.教师尊重幼儿的时间支配权.留给他们自己活动的时间;尊重幼儿的动手权.不越俎代庖;尊重幼儿的发言权.允许幼儿发表自己的意见.尊重幼儿的建议权;尊重幼儿的作品权.民主公正地评价幼儿作品等。教师以一颗浓浓爱心来看待幼儿的种种表现.为孩子营造安全自由、宽容理解、鼓励支持的精神环境。二、从生活实际出发.由简到繁.循序渐进 .习得手工活动技能。陶行知先生指出.孩子只有在动手中才能获得成功.让孩子有动手的机会.他们好奇心才能得到满足。动手能力也在逐渐的增强.但每个孩子接受新事物的速度是不一样的.彼此之间存在着差异。他们对于手工活动的理解也是一知半解。因此.当孩子已经产生一定的兴趣时.就要让他们学习一些基本技能.只有掌握了基本的方法才能更好的进行手工活动。1、运用游戏.学习基本技能。手工活动能否顺利展开.还必须掌握一些基本的手工技能。由于手工活动综合了折、剪、撕、捏、贴等各种技能技巧.剪又包括对折剪、目测剪、多折剪、镂空剪、对折剪等。于是.我利用各种废旧纸张让幼儿从简单的技法开始.通过游戏化的方式学习撕、折、剪、贴.并由浅入深.由易到难.循序渐进地不断提出新的要求.使幼儿逐渐提高手工活动的操作技能。如为了练习撕的技巧.我设计了 “撕面条”活动.我用形象生动的语言告诉孩子.“今天请你们来当面点师做面条.看看哪个师傅做的面条又长又细”.孩子们很开心.人手一张广告纸开始有模有样的操作起来。当一碗碗又细又长的面条展示出来时.孩子们有说不出的高兴。随着基本技能的逐渐掌握.孩子们创作的作品也逐渐增多。广告纸做的“可爱的小鱼”.报纸撕的“下雨了”一件件作品看似稚嫩.却让他们体验到了成功的快乐。2、从简到难.注重循序渐进孩子之间存在着一定的差异性.他们对手工活动技巧的掌握也有所不同.我在制订计划时.就根据幼儿的自身发展特点.因人而异.由浅入深.由易到难.循序渐进地提出新要求.使每个幼儿都能获得不同程度的制作手工作品的技能。我先让能力弱的幼儿.剪一些比较单一的物体.再从单一的物体发展到较复杂的.渐渐地他们掌握了一些基本方法.我再引导孩子制作简单的纸贴画.如纸贴画花的制作.能力强的孩子选用在彩色纸上画出整朵花的方法.然后剪下纸上的花贴于底板上。能力一般的孩子由于画画基础不好.无法画出很完整的一朵