风筝教学设计.doc

风筝教学设计长洛中心小学 李升辉一、谈话导入，揭示课题1小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？2风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yun），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wi）坊（fng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？3这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习风筝，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事。做风筝 放风筝 找风筝二、学习课文，体会童年的快乐学习做风筝。1做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。2汇报。（小黑板上标注重点词语）精心 憧憬和希望 依然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思？“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）“依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。）3为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着写在上面”。1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们4现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。自由练习。指名读。齐读。、学习“放风筝”部分师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的憧憬，我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢？那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢？请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。1自学提示：（1）找出描写心情的句子；（2）抓住关键词语进行感悟；（3）有感情地朗读，体会心情。2学生自学3学生汇报相机出示句子：（1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎样？（板书：快活）朗读指导：A快乐的读B指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来快乐地读一读。（快活地喊叫、拼命地奔跑）C他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？(学生表演读)D师：让我们一起来快活地喊一喊吧！ (引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着 生交流)（全体起立）学生自由呼喊，快乐的呼喊E师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？填空： 风筝飞起来了，我们的也飞起来了（心、希望、快乐、梦想 ）是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，村里人看见了说：“放得那么高！”听了这话，你有什么想法？（高兴、自豪、得意 板书：自豪）（2）从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（从到还是）同学们，你们的心飞到天上了吗？你们的希望飞到天上了吗？你们的快乐飞到天上了吗？你们的梦想飞到天上了吗？让我们带着感情把这句话读一读吧！4提示：从图上也能看出他们的快乐吗？（表情、动作）你会用什么词语来形容吗？（笑逐颜开、手舞足蹈等）5再读第三自然段，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时优美的样子，找到后多读几遍。（1）一人用手托着，另一人用手牵这会线，站在远远的地方，说一声发“放”那线一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。学习（凌空飞起）A凌：读音 B意思 C轮读、评价、指导（2）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。学习（翩翩起舞）翩：读音 从字形上理解意思 6让我们随着音乐一起快乐地、自豪地读好第三段和第四段的前两句话。三、学习“找风筝”部分1师范读引入：从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得很快？（“倏”）联系文中的内容说说它的意思小朋友的心情会有什么变化呢？请赶快自己读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。2学生自学。3学生汇报相机出示句子。句子1我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。心情变得怎样了？（板书：着急）哪里体现出来了？大惊失色：形容非常吃惊、脸色都变了。师评：是啊，这可不是一般的难受了！千呼万唤：一次次，一声声地呼唤（帮助理解“千呼万唤”）此时，他们又会呼唤什么呢？你来呼一呼，唤一唤。 具体操作：一生呼唤后，师评：你这是千呼万唤吗？这是“一呼两唤”！谁再来“千呼万唤”？生唤。（次数增多了。）有进步！可是此时，呼唤的只是你一个人吗？不。是所有的小伙伴。那让我们一齐来唤一唤吧。同学们，大家千呼万唤，想唤回什么呢？（风筝、快乐、自豪）句子2我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。心情又是怎样的？（板书：伤心）句子3：我们垂头丧气地坐在田埂上 从哪里可以看出来？（1）理解“垂头丧气”：失望了，觉得再也找不到了 ，没有希望了！哪些地方让你感到他们真的是垂头丧气？什么情况下你会垂头丧气？（2）用垂头丧气造句。4拓展：不过是一只很普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，垂头丧气。你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？（让学生大胆想象，能说多少说多少 找到了，幸福鸟就在水磨房旁边 没找到）你从哪里可以看出来？说说你的理解 出示句子：“那儿找过了吗?”“没找过,说不定 幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”“那”儿指什么地方？我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转动,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那里是我们村的水磨坊。师：那么我们充满希望（板书：充满希望）地来读读（引读 一抬头）指导读，读出充满希望的语气5师：你们仅仅在找一只风筝吗？还在