生物人教版七年级下册血流的管道─血管 .doc

第二节 血流的管道血管 教学设计一、教材分析 本课是人教版生物学七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。二、教学目标知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，能力目标：1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 2、在实验中提高学生的观察能力 情感目标学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。形成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。三、教学重点、难点重点： 1、能够分辨三种血管 2、了解血管结构与功能相适应的关系。难点： 1、组织好实验，达到理想效果。 2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。观察到毛细血管内红细胞单行通过四、设计思路 改变传统的课堂教学，激发学生的学习积极性及热爱生命的思想感情，向学生提供充分从事生物教学活动的机会，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察比较鉴别归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，培养学生分析问题的能力和实验能力。在实验中提高学生的观察能力。在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。形成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。五、教学策略本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，将实验材料和方法都做了有效的改进。关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以展示图片或动画，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。六、学情分析初一学生活泼好动，好奇心理较重，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。在上一学期时大部分学生掌握了显微镜的使用，能够较为熟练地使用显微镜，这些都是本节课中的有利因素。值得注意的一点是：学生的观察能力不强，只会看到表面的现象，这一点需要给与指导。学生在做实验的过程中，受鱼的影响，会出现混乱、惊叫的现象，需要给予组织并将实验有所改进。七、教学方法 1、以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学法。 2、分组实验活动法、观察法、分类比较法八、课时安排1课时九、课前准备1.教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)三种血管的CAI课件。2.学生准备：(1)每个实验组至少准备一条小鱼。(2)查阅血管的有关资料。十、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、实验观察，兴趣引入显微镜观察水丝蚓体内的血液循环。学生观察、兴趣很高真实有趣的现象可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。二、实验观察小鱼尾鳍内血液的流动1、提出问题，用改进后的实验方法讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、带着问题思考，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组展开实验。2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的实验操作能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。2、说出动脉的结构特点。3、关爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”和 手背突出的“小包”2、展示静脉横切面图。3、播放静脉瓣作用的动画，说明静脉瓣的作用。1、感受静脉的所在位置。2、说出静脉的结构特点。3、观看动画，了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、展示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。2、思考问题，总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。六、三种血管的比较动画视频 三种血管与心脏的关系把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。七、学以致用1、观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中：(1)观察前，需用_ _的纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,并露出尾部所示血管_所示血管是_ _(3)血液在_ _所示血管中流动最快2、十年后你成为了一位护士，当你要对病人的手臂打针，請問你要將针刺入哪一种血管？你的理由为何？引导学生分析，巩固本节的内容。教学反思：1、采用显微镜观察水丝蚓体内的血液循环导入。这个导入是针对学生的年龄特点和心理特征精心设计的，因此一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识，从而达到了良好的效果。2、在实验教学中，让学生带着问题先阅读实验的目的方法，再做实验。学生做实验时兴趣盎然。改进后的实验，节约了材料，提高了观察效果，通过实验培养了学生的实验操作能力及小组合作能力，也体现了情感态度与价值观的教育。通过实践体验，获得了科学探究的乐趣和成功的喜悦。3、在讲述静脉瓣的功能时，我选用Flash做的血液从下向上经过静脉瓣流动的课件，课件成功地展示了其作用，学生一目了然。4、学习毛细血管的特点时，选择了一个学生一看就能明白的动画和图片，进而和学生共同分析出毛细血管的功能，渗透结构与功能相适应的生物学基本观点。通过实践，效果非常好。5、提高学生的保健意识，形成关爱生命的良好品质。渗透了对亲人的关注。使学生在观察讨论的过程中了解学习事实性知识的一般过程，即通过感性认识和理性分析最终对实际过程形成完整认识，并