语文人教版四年级上册15 猫.doc

教学设计与反思及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。作业要求：1. 教学设计与反思请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；2. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3. 教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；4. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。附件：教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：猫姓名：杨绍才工作单位：弥渡县红岩镇理卫完小学科年级：四年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析1.猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。2引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。二、教学目标、认识个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三、学习者特征分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法四、教学策略选择与设计本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。五、教学重点及难点、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。2揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟悉课题1自由轻声读课文。思考：作者是从哪两方面来写猫的？给课文分段。2指名读，交流。课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：13节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。1分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”“古怪”是什么意思？（板书：古怪）读出句子语气。3这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。交流后出示板书：老实、贪玩、尽职胆小、勇猛4运用中心句归纳段意。（1）温习学过的中心句归纳段意法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。5朗读第一段。自由轻声读课文，思考老师提出的问题，同桌间相互交流，并回答老师提出的问题。小组讨论分段代表发言总结分段学生分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。举例理解“古怪”一词自由读句子，体会语气学生从课文中找到相关词语积极表述中心句法归纳段意的方法培养学生独立思考的能力，理清文章结构，善于从整体驾驭课文语言组织能力让学生学会寻找理解词语的方法培养学生提炼概括的能力1读文章第二段，思考句子间是什么关系？（总分总）2用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：淘气）3齐读第二段默读课文，思考先总结再交流教给学生读书的方法1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意？怎样使用“中心句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳）2、有感情地朗读课文。同桌交流，试说出“中心句法”的主要方法及时记录笔记指导学生学会思考，学会运用养成记笔记的习惯并学会总结七、教学评价设计1.主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。2.通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。3.善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解。5.积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。八、板书设计猫：老实贪玩尽职大时古怪胆小勇猛小时淘气玩耍跌倒九、实践反思猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。