数学北师大版五年级下册确定位置（一）教学设计

年 级五年级学 科数学册数及单元第十册第六单元课 题确定位置（ 第1课时 ）设计日期2016年3月20日实施日期2016年4月主备人詹丽群学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。学习重点目标2学习难点目标1课前准备教师：课件 学生：预习教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计1、 情境引入（5分）1 同学们，你们去过动物园吗？在动物园里会有一些路标，知道它们的作用吗？谁来说说怎么辨别方向？2. 六一儿童节快要到了，淘气和笑笑想去动物园游玩，她们在大门口看到了一张路线图，你能说一说各动物馆的方向吗？（出示图片及坐标）这节课我们就来学习确定位置（一）板书课题：确定位置（一）1. 自由发言说一说如何辨别方向2. 观察图明确本节课学习任务2、 探究新知(25分）1、熊猫馆在喷泉广场的什么方向。 出示课本第65页淘气、奇思和笑笑对话：淘气：在喷泉广场的北边再往东.奇思：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分呢？笑笑：我量了量，熊猫馆在喷泉广场的北边再往东20度的方向上，狮虎山在于.师：你们能根据三个人的对话，说一说熊猫馆在喷泉广场的什么方向吗？学生计论后汇报2.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置？让学生自主学习讨可以自己看书，也可以同桌交流，还可以小组讨论。组织汇报：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，但距离不一样，可以通过距离来区分大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的方向 3.出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，你能说一说他们的行走路线吗？学生小组讨论后，组织学生汇报，全班交流。1. 观察出示的图（课本第65页右上方）读一读淘气、奇思和笑笑的对话，同桌讨论熊猫馆在喷泉广场的什么方向吗？讨论中明确用角度表示任意方向，就可以明确熊猫馆和喷泉广场的相对位置了汇报交流：熊猫馆和喷泉广场的北偏东20度方向上。2. 仔细观察老师出示的图，并读一读书上淘气和笑笑说的话自主学习讨论汇报交流：大象馆在喷泉广场的北偏西60度，距离喷泉广场1000米方向上；长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度，距离500米的方向上。3. 借助情境图，小组讨论后汇报交流。3、 巩固练习（10分）1.完成练一练1、2、3、4题 独立做题。四、板书设计确定位置（一） （根据方向和距离确定位置） 图见课本第66见五、教学反思年 级五年级学 科数学册数及单元第十册第一单元课 题星期日的安排（分数加减混合运算）（ 第2课时 ）设计日期2016年2月20日实施日期2015年2月主备人詹丽群学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、理解分数加减混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。3、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。学习重点目标2学习难点目标1课前准备多媒体课件。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一、 情境引入（5分）活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件（“星期日的安排”情景图）师：请同学们看大屏幕，认真观察，从图上你获得了哪些信息？（的同学外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中）师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题呢？（学生提出各种数学问题）认真观察，从图上你获得了哪些信息？（的同学外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中）学生提出各种数学问题二、 探究新知(25分）活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几（课件出示问题），怎么列算式呢？拿出练习本，试一试。（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？生：我列出：1-（把全班学生看作整体“1”，作为总数进入运算，减去外出游玩的同学，再减去少年宫活动的同学，剩下的就是留在家中的同学）生：我列出：1-（+）（先把外出游玩的和去少年宫活动的同学相加，再把全班同学看作整体“1”，减去它们的和）（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。师：这个同学说得非常准确，这节课，我们就一起来探索分数加减混合运算星期日的安排（板书课题）活动三：自主探索具体的运算过程师：现在，请同学们自己选择一道算式，试一试如何计算。（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？（学生汇报计算过程，指导板书）生1：我选择了“1-”的这一道题，计算过程是：1-=-=生2：我也选择了“1-”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-=-=-=生3：我选择了“1-（+）”的这一道题，计算过程是：1-（+）=1-（+）=-=生4：我也选择了“1-（+）”的这一道题，计算过程比他简单，是：1-（+）=1-=4、即时练习出示P6“试一试”，先让学生独立计算，教师巡视，再进行交流。5、归纳小结（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？生：我列出：1-（把全班学生看作整体“1”，作为总数进入运算，减去外出游玩的同学，再减去少年宫活动的同学，剩下的就是留在家中的同学）生：我列出：1-（+）（先把外出游玩的和去少年宫活动的同学相加，再把全班同学看作整体“1”，减去它们的和）（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。生1：我选择了“1-”的这一道题，计算过程是：1-=-=生2：我也选择了“1-”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-=-=-=生3：我选择了“1-（+）”的这一道题，计算过程是：1-（+）=1-（+）=-=生4：我也选择了“1-（+）”的这一道题，计算过程比他简单，是：1-（+）=1-=4、 巩固练习（10分）1. P6“练一练”第1题，先由学生独立计算，然后全班交流。2. P6第2题，在解答本题时，可以让学生自己先作图，再进行解答。这样，容易提高学生分析问题的能力。3. P6第3题，在学生完成填表后，可以组织讨论：“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”使学生明白客观条件的变化，其所花费的时间也将不同。同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的不同。1、独立计算，然后全班交流。2、自己先作图，再进行解答。3、完成填表后，可以组织讨论：“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”使学生明白客观条件的变化，其所花费的时间也将不同。同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的不同。四、板书设计分数加减混合运算1- 1-（+） +=- =1-（+） =+ = =- =1+ = =1分母不相同的分数相加减，要先通分，再加减。加法交换律和结合律在分数运算中同样适用。五、教学反思年 级五年级学 科数学册数及单元第十册第一单元课 题“分数王国”与“小数王国”（分数、小数相互转化）（ 第3课时 ）设计日期2016年2月20日实施日期2016年2月主备人詹丽群学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、理解分数、小数相互转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数。3、能正确地将有限小数化为分数。学习重点目标2学习难点目标1课前准备百格图，多媒体课件。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计三、 情境引入（5分）今天，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩。出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？生汇报。分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？和0.06都说自己更大呢！生汇报。分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？和0.06都说自己更大呢！四、 探究新知(25分）1、解决问题估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。2、常用的分数与小数的互化。3、分数化成小数（1）独立练习，探索转化方法。把下列分数化成小数： 、 、 练习，并思考转化方法(2) 小组内交流方法（3）班内反馈要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。4、小数化成分数把0.3 0.27 0.75 0.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。在讨论中理解。明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。1）独立练习，探索转化方法。把下列分数化成小数： 、 、 练习，并思考转化方法 (2) 小组内交流方法（3）班内反馈要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。把0.3 0.27 0.75 0.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。5、 巩固练习（10分）1、把下面的小数和相等的分数用线连起来。0.6 0.12 0.45 3.25 0.82 3.025 2、在