语文人教版本四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计

人教版第七册第 22 课 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教学设计教学设计 第二课时 竹料第一小学 萧素文 教材解读教材解读 跨越海峡的生命桥 这篇课文讲述的是一个感人的故事 大陆青年小钱患了严 重的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心挽救了小钱的生命 架起了一座跨越海 峡的生命桥 课文先后描写了同一时间海峡的两个不同场景 第一个场景是在杭州某医院的病 床上 躺着生命垂危的小钱 他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓 第二个 场景是在台湾花莲的慈济医院 李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓 他们 冒着生命危险 做着一次又一次的努力 直到青年的骨髓涓涓流出 所有的这一切 为的是挽救海峡彼岸一个年仅 岁的生命 两岸同胞相距虽远 心却是紧紧相连的 这是一篇以情感为线索贯穿全文的课文 只有充分挖掘课文的情感因素 调动学 生各方面的感官 走进课堂 走进课文 走进人物的内心深处 才能真正打动学生 领悟其内涵 设计理念设计理念 本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余 震中捐献骨髓的危险 以及李博士的奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 为了 落实重难点我在设计中在力图让学生有更多的时间深入课文抓住课文关键的词句进行 体会 让学生在具体的语境中理解新词的含义 同时在理解的基础上指导朗读 以有 效教学的 知识问题化 问题层次化 过程能力化 为理念设计本课的教学 在扎实的语 言训练活动中落实语文人文性与工具性的统一 学情分析学情分析 对于四年级学生来说 白血病 地震 骨髓移植 等都是比较陌生的概念 因认识不够 在学习的过程中难以真正地走入文本 难以真正走入人物内心 因此 教学时应设置一些情景 辅以补充相关资料 引导学生走进人物的内心世界 以使学 生真正为人物的行为所感动 通过以读激情 以情促写 以写抒情 让语文能力的训 练与情感感染共生 教法学法教法学法 启发式教学法 品读感悟法 想象法 教学准备教学准备 多媒体课件 课时划分课时划分 两课时 第 二 课 时 教学目标教学目标 1 通过品读课文 画出让自己感动的句子 体会李博士和台湾青年不顾家人安危 冒 着生命危险为大陆青年小钱抽送骨髓的无私精神 感受海峡两岸人民的血脉亲情 2 联系上下文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 教学重点教学重点 体会李博士和台湾青年不顾家人安危 冒着生命危险为大陆青年小钱抽送骨髓的无私 精神 感受海峡两岸人民的血脉亲情 教学难点理解 跨越海峡的生命桥 的含义 教学过程教学过程 一 复习一 复习 1 巩固生字词 2 课文讲了一件什么事 二 激情导入 酝酿血脉亲情二 激情导入 酝酿血脉亲情 1 师 同学们 这节课我们继续学习 跨越海峡的生命桥 上节课 我们走进 了杭州 知道青年小钱不幸患了 生 严重的白血病 此时 他自身的骨髓已经全 部被清空 没有任何力量 他只能 生 静静地躺在病床上 后来 小钱又是 生 幸运的 几经辗转 终于在台湾找到了这样的人 师 现在 让我们走进台湾 板书 台湾 去感受那感人的一幕幕 2 公布学习目标 齐读 三 潜心品读 感悟血脉亲情三 潜心品读 感悟血脉亲情 1 1 小组合作学习 品读课文 3 6 自然段 把自己感动的句子画出来 想一想 感动你 的是什么 在空白的地方写上自己感动的理由 全班交流 老师随机点拨 根据学生回答 出示相应的句子 句子一 在这场灾难中 病床上的青年句子一 在这场灾难中 病床上的青年 期待着他的骨髓 期待着他的骨髓 1 1 引读 引读 青年不清楚爸爸是否平安 但是 他知道 在海峡 期待着他的骨髓 青年也不清楚妈妈是否平安 但是 他知道 在海峡 期待着他的骨髓 青年还不清楚其他亲人是否平安 但是 他知道 在海峡 他的骨髓 师 台湾青年想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放 所以即使担心家人的安 全 即使仍处在余震中 他还是躺在病床上 因为他心中有一个更强烈的信念 救活 小钱 2 2 品读 品读 师 同学们 你觉得台湾青年有着怎样的精神 带上你对他的赞美读读第 4 自然段 生生互评 句子二 针头向皮肤刺去句子二 针头向皮肤刺去 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地 躺在病床上 躺在病床上 1 1 师 同学们 余震中 你能想到手术室内会有什么事情发生 学生自由回答 针头脱落 手术室里的灯不亮 设备落到地上 房子在摇晃等 是啊 危险无处不 在 李博士却选择了留下 文中那个词深深打动了你 板书 沉着 师 是呀 余震中仍选择沉着地留下 从这小小的举动 你觉得李博士是个怎样 的人 不顾个人安危的人 师 不顾个人安危的李博士在余震中做手术 多么的危险 多么的艰难 那台湾 青年呢 他也选择在余震中 生 静静地躺在病床上 板书 静静 你能走进青年丰富的内心世界吗 课件出示 台湾青年静静地躺在病床上 他想 2 2 出示课件 对比两个静静的 3 3 师 学到这 我们再次感受到青年是个怎样的人 生 青年是个一心为他人着 想 无私奉献的人 4 4 在余震中 李博士的 沉着 青年的 静静 他们不顾个人安危 让我们为 之动容 终于 经过一次又一次的努力 涓涓流出 出示课件 理解这涓涓流 出的骨髓意味着什么 板书 一次又一次 大地震动 5 5 同学们 让我们带着深深的感动去朗读第 5 自然段 分 4 个小组轮读 句子三 李博士带着刚抽取的骨髓句子三 李博士带着刚抽取的骨髓 奔波奔波 连夜为小钱做了骨髓移植手术 连夜为小钱做了骨髓移植手术 1 1 师 骨髓的保存期只有 24 小时 我们来看看李博士的行程表 课件出示 你有 什么感受 用一两个词语来形容 紧张 漫长 艰辛 艰难 不分昼夜 文 中用的又是哪两个词语来体现的 板书 奔波 连夜 2 2 奔波 连夜 李博士真是好样的 他此举让我们感动 谁又能把自己的感动融入 到朗读里去呢 学生品读 互评 2 2 理解 理解 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 的含义 的含义 师 骨髓移植手术很成功 小钱得救了 同学们开心吗 请你们默读课文最后一个 自然段 思考 跨越海峡的生命桥 到底指的是什么 学生自由回答 老师最后 小结 这是一座两岸骨肉同胞用爱心架起的一座生命桥 师 课件出示 七子之歌 台湾 1925 年 著名作家闻一多以饱满的激情写 下了著名的 七子之歌 台湾 就选自其中 诗中强烈表达了台湾一定会回到祖国 母亲怀抱的由衷之情 大陆与台湾同是祖国不可分割的领土 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的 这 种血脉亲情就是 跨越海峡的生命桥 这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在 两岸同胞的心中 这种血脉亲情 如同生命的火种 必将一代一代传下去 四 延伸拓展 续写血脉亲情四 延伸拓展 续写血脉亲情 1 1 写话 写话 三 延伸拓展 续写血脉亲情三 延伸拓展 续写血脉亲情 1 1 写话 写话 师 小钱得救了 他得知李博士 台湾青年是在余震中进行捐献骨髓的手术 他 可能对李博士和台湾青年说些什么 发挥我们的想象 选择其中一个写下来 提示 可联系课文关键词 句来说 也可运用板书的关键词 会说得更具体 师 我们一起来听听小钱会说什么 师 老师也猜想了小钱一定心存感激 与同学们一起分享 请女同学帮老师读读 第一段 男同学一起读读第二段 配乐 生读 小钱激动地对李博士说 李博士 谢谢您 为了我 您冒着生命危险 在余震 中沉着地做手术 为了我 您奔波了十几个小时 连夜做手术 为了我 您连续 20 个 小时不休不眠 正是您的崇高人格 才让我即将凋零的生命之花重新绽放 谢谢您 李博士 我的救命恩人 小钱饱含泪花地对台湾青年说 大哥 谢谢您 忘不了 您不知道家人在地震 中是否平安 还为我捐献骨髓 忘不了 您冒着生命危险 在余震中静静地为我捐献 骨髓 忘不了 我的身体里流淌的就是您为我捐献的骨髓 是您 重燃了我的生命火 种 大哥 您是我的亲人 2 2 结课 结课 师 小钱的感激之情我们感受到了 因为两岸骨肉同胞用爱