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文档简介

10、彩纸片的组合教学目标：知识与技能：收集彩色小纸片，巧妙利用他们的外形和颜色特点进行组合装饰。过程与方法：通过比较、分析纸片在形、色的不同特性，并学会使用废弃的纸片进行工艺制作与装饰的方法拼贴制作一只小动物。情感态度价值观：培养学生发现和利用身边材料美化生活的意识，养成观察生活的习惯，培养热爱生活的情感。教学重点：用形状各异的彩纸片组合出一只小动物教学难点：组合出有动态变化的动物教学过程一、导入1、出示作品鱼缸教师提问：这是谁的作品呀？2、教师简介：马蒂斯是20世纪最伟大的善于运用色彩的画家之一，他喜欢用强烈的对比色进行艺术创作。3、出示马蒂斯剪纸作品。教师提问：大师的作品你发现了哪些对比色？学：红与绿；蓝与橙、黄与紫（学生回顾本单元前两节课的知识点，加强对马蒂斯的认识，有利用学生在新课程中运用已有技能技法。）二、观察与思考1.在剪出来的画中我们剩下了许多形状各异的小纸片，丢掉老师觉得好可惜呀！你们想想这些小纸片还能做什么呀？学：装饰2、看小纸片动了起来3、小纸片组合成了什么呀？5、从哪里看出这是一只小鸟呀？6、今天我们就用这些彩色的小纸片组合出一只小动物。(教师制作了2个小短片会动的小纸片，学生欣赏的同时教师讲解，纸片是如何运动的，如：旋转，折、藏。因为学生对小鸟的形态非常熟悉，所以在第一个短片中教师把纸片组合成了鸟，同时让学生说说鸟的组成部分和纸片组合成的形态有哪些共同点。再第二个短片中教师利用同样的纸片又组合出一只截然不同的小鸟，再由学生思考发现相同纸片不同摆放能组合出不同的小鸟。通过两段小短片，让学生了解如何抓住纸片的特征来创作。)三、尝试与想象1、出示形状各异的纸片（教师在黑板上出示一些纸片，让学生尝试用这些纸片组成一只小鸟。在教师没有讲解的前提下让学生尝试组合，有利用学生自我学习，自我探究的能力，在组合中学生会发现组合时先要根据纸片的形状来联想。如学生在组合中出现色彩以及造型等问题时则邀请同学一起帮他完成作品。黑板作品完成后,每个人在自己桌面上组合。）2、教师示范，并讲解纸片组合的要点：（在学生的两次尝试后示范，教师把在前两次尝试中学生出现的问题加以解决，并讲解总结纸片组合的要点如：制作时图形较大的纸片可做身体；一些条状小纸片可以做小鸟的嘴巴；圆形的纸片可做小鸟的头部，梯形或不规则图形可做小鸟的尾巴。且同色系的色块应分开组合。）3、欣赏同龄人的作品（有利用开拓学生的思维）4、出示作业要求：、选择合适的纸片拼出一只小鸟、用纸片组合出有动态变化的小鸟（教师针对不同层次的学生提出不同的要求。）5、学生创作，教师巡视指导四、展示与交流1、以8人为一小组将自己的作品拼贴在一个展板上展示。给作品起个名字。2、小组评选优秀作品，交流自己作品中的优缺点。3、
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