语文人教版四年级下册扁鹊治病

扁鹊治病 教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 联系有关语句，明白防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：整体把握课文内容，结合重点语句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一、 导入寓言。师：同学们,在上课之前，我们先来先来玩一个“头脑风暴“的游戏，请大家注意看这几幅图片，用一个成语概括出来。（教师依次出示：守株待兔、亡羊补牢、揠苗助长）生1：守株待兔生2：亡羊补牢生3：揠苗助长师：你们真是一个个才思敏捷的孩子。请大家再认真思考，他们刚才说的这几个词语讲述的故事属于我们曾经学过的哪一类故事？生：寓言故事。师：是啊，寓言故事一般都是通过一个个小小的故事让我们明白一个个深刻的道理。用六个字来概括就是生：（齐）小故事，大道理。【设计意图：引导学生归类盘点词语，并复习寓言故事的特点】师：今天，我们再来学习一个寓言故事，这个故事与一个名医有关，大家知道什么是名医吗？生：有名的医生。师：那你能说出一两个你知道的名医吗？生1:扁鹊生2：华佗生3：李时珍（出示古代四大名医）师：这是我国古代四大名医，他们一个个医术高超，妙手回春。请大家想一想：你还能用一些什么词语来形容医生？生1：救死扶伤生2：起死回生生3：妙手回春生4：药到病除设计意图：积累一些离生活较远的词语，为突破教学重难点做准备师：今天我们就来学习其中一位神医的故事，他的名字叫扁鹊板书：扁鹊（出示扁鹊图片。这就是扁鹊，“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫做秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记扁鹊传记载，有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛，原来他们的太子病的很厉害，人们都以为太子死了，扁鹊得知后为虢太子医治，没想到，经过他的医治，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。）但是今天我们学习的却是一个扁鹊给人治病却遭人拒绝的故事。（板书：治病）【设计意图：用扁鹊的医术高明导入，并提出问题有人不想让神医治病，意在让学生了解扁鹊这个人的同时，也对课文内容爱上个问号，激发学生的阅读期待】二、 检查预习师：课文大家都预习过了，接下来是大家接受考验的时候了，请大家拿出小字本听写词语： 蔡桓公、扁鹊、皮肤、肠胃、骨髓、理睬（请6位同学上讲台听写）师：大家注意“肠胃”这个词语，这两个字都有一个“月”，绅士写法不同。“月”做偏旁，要写得瘦高；做字底的时候，要变得矮一点，胖一点，撇变为竖。请大家检查一下，把写错的字纠正过来。【设计意图：书写指导，应抓住几个容易写错的字，进行了细致入微的点拨。】三、概括大意师：其实，这几个词语也是今天我们这篇文章的关键词。那这篇文章讲的是一个什么故事呢？请大家自由朗读课文。要求：把字音读准确，把课文读通顺。同时，根据老师的提示，完成表格。（5分钟）出示：次数扁鹊的诊断蔡桓公的态度1病在（皮肤 ）不（信）2病到（皮肉 ）不（睬）3病至（肠胃）不（悦）4病入（骨髓）不（解）（请同学汇报，完成表格）师：谁能看着表格，把课文的大意讲一讲。生：扁鹊第一次见到桓公，说他皮肤上有点小病，蔡桓公不相信；第二次，扁鹊说他病已经到皮肉之间了，蔡桓公没有理睬他；第三次，扁鹊说他的病已经到了肠胃里，蔡桓公听了很不高兴；第四次，扁鹊说他的病已经深入骨髓，蔡桓公却没有感觉到。最后，蔡桓公病死了。师：你看，抓住了主要情节，就把故事讲明白了。同桌之间相互合作，用简练的语言，相互讲一讲这个故事。（生同桌相互讲述故事大意）师：（隐去字幕）谁能用一句话，概括得再简练点。生：扁鹊三番四次告诉提醒蔡桓公要治病，但是桓公不听劝告，小病变成大病。最后，蔡桓公病死了。师：“三番四次”用得很准确。【设计意图：通过让学生朗读课文，提取关键信息，并进行加工锤炼，用相对整齐的词语或者短语概括文章的主要内容，且具有一定的难度，让教学活动不停留在一个层面，加深教学深度。】四、品读故事1、说说扁鹊师：文章大意大家已经掌握了，但是文章里的两个人大家可能还不熟悉，下面我们来仔细品读一下课文，深入了解一下他们，他们是生：蔡桓公和扁鹊。师：作者写扁鹊的时候，主要描写了人物的语言。用心读一读扁鹊的话，边读边思考：扁鹊在说这些话的时候，是什么样的语气？什么样的神态？根据自己的理解，练一练。（小组练读）出示：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。（学生练习后）师：扁鹊第一次见蔡桓公，怎么说的，谁来读读？生：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：扁鹊的话里有两层意思：一是蔡桓公的病生：是小病。不严重。没有大问题。师：二是病虽然小，但是应该早些治疗。请用你的朗读告诉我们，蔡桓公的病很轻微。生：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：谁用你的朗读告诉我们，病虽然很小，但是应该及时。生：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：读课文，不仅要理解意思，还要把自己感悟到的，通过朗读表现出来。这是一种很重要的能力。第二次呢？生：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。师：是呀，比以前严重了。谁用朗读告诉蔡桓公，他的病严重了，得赶紧治疗。生：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。师：你想想啊！桓公的病加重了，作为医生的扁鹊，有什么感受呢？生：焦急。着急。师：请你焦急地读一读。生：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。师：第三次呢？生：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。师：此时的扁鹊，可以说是心急如焚啊！他会怎么劝蔡桓公呢？谁再来读读？生：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。师：扁鹊见了三次蔡桓公就确认他生病了，他是怎样诊断出来的？生：看出来的。师：仅仅通过看就能诊断出来蔡桓公生病了，你觉得扁鹊是个什么样的医生？可以用一个什么词语概括？生1：医术高明生2：医术高超师：是啊，中医流传至今的望、闻、问、切就是他发明的。师：虽然蔡桓公不听他的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你觉得扁鹊还是一个什么样的医生呢？生1：他是一个负责的医生生2：他是一个尽职的医生生3：他是一个有耐心的医生师：对。由此可见，扁鹊既是一个医术高超的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？【设计意图：抓住人物的三次对话，反复体会人物心理，让学生在心中形成饱满的人物形象】预测：生1：因为他没有觉得不舒服。生2：因为他认为自己根本就没病。生3：因为他认为医生总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明。师：你们是从哪里看出来的？找出相关句子读一读。2、说说桓公师：是啊，面对扁鹊的三次劝告，蔡桓公都不以为然。我们来看看他的态度。出示：我的身体很好，什么病也没有。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。师：我们先来看第一次，扁鹊说他皮肤上有点小病，他是怎么回答的？生：我的身体很好，什么病也没有。师：你从这句简单的话中，看出蔡桓公心里是怎样想的？生1：桓公根本不相信他。生2：桓公认为扁鹊是个骗子。师：是呀！桓公一点儿也不相信他。谁再来读一读。生：我的身体很好，什么病也没有。师：如果加上动作，不屑一顾的感觉就出来了，我们一起来试试。生：（抚胸、摆手）我们的身体很好，什么病也没有。师：真是活灵活现啊！第二次，扁鹊说他的病加重了，蔡桓公有什么反应？生：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。师：蔡桓公听了很不高兴。他在想什么呢？生1：我明明说过自己没病，你为什么还要来烦我？生2：他越是说我有病，我就越不相信他的话。生3：一次次来烦我，该不是想骗我一些钱吧。师：第三次，蔡桓公什么反应呢？生：蔡桓公听了非常不高兴。师：非常不高兴，是什么样子的？生：脸黑得像锅底，眼睛里会喷出活。生：恨得咬牙切齿，很不得把扁鹊拉出去斩了。师：从蔡桓公的反应中，你觉得蔡桓公是一个什么样的人？生：自以为是的人。很自负的人。很固执的人。3串讲故事师：我们来配合一下，讲一讲这个故事。女生读扁鹊的话，男生读蔡桓公的反应，我来串联整个故事。师：（音乐起）有一天，名医扁鹊拜见蔡桓公，善意地提醒他女：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。师：蔡桓公听了，一点都不相信他男：我的身体很好，什么病也没有。师：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，急切地催促他女：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。师：蔡桓公听了，男：有点不高兴，没有理睬他。师：扁鹊又退了出来。十来天后，扁鹊越来越担心蔡桓公的身体，郑重地劝告他女：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。师：蔡桓公听了，男：非常不高兴。师：扁鹊连忙退了出来。就这样，蔡桓公的病越来越严重，小病变成了大病，最终的结果是生：蔡桓公病死了。4.角色体验师：接下来我想邀请大家一起来进行一下角色体验，现在你们都是蔡桓公，是大王，我来采访一下大家：大王啊大王，人家扁鹊是家喻户晓的名医，你怎么就不相信他的话呢？生1：他只是在我身边站了一会儿，就说我有病。我当然不相信他喽！生2：他没有说清楚我为什么得病了，有什么症状，我当然不相信。生3：他这样的骗子，我见得多了，分不清谁是名医，谁是骗子。师：大王啊大王！据我所知，扁鹊既没有骗您的钱，更没有伤害你，你怎么就越来越生气呢？生1：因为他老是说我有病。（生笑）生2：他三番五次来找我，求着我治病，我当然很生气喽。生3：他当着那么多人的面，竟然说我有病，本大王能不生气吗？师：是呀！人家是大王，这事最好私聊。生4他不仅说我有病，还威胁我，再不治会怎么样。我当然不高兴喽！师：是呀！没什么别没钱，有什么别有病！看来，谁也不喜欢别人说他有病。（生笑）害怕别人知道自己有病，得了病也不去看医生。有一个成语讳疾忌医（板书：讳疾忌医），讲的就是这个意思。师：那在实际生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？生：不要！师：是啊！有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。否则，一误再误，病情会越来越沉重，错误会越来越严重，甚至发展到无法挽救的地步。（师在“讳疾忌医”前加“不要”）【设计意图：通过设计一系列的体验活动：揣摩语气，读好扁鹊的语言；合理想象，读好蔡桓公的表现；配乐串读，强化整体认识；角色采访，直抵人物内心。让学生融入文本，体验文本人物的喜怒哀乐，让学生在有意无意中，实现了角色的转换，从而，水到渠成地理解了“讳疾忌医”的人性弱点。】四、揭示寓意师：救死扶伤本是医生的天职。可面对浑身疼痛、命悬一线的蔡桓公，名医扁鹊为何一走了之？生：因为桓公的病已经很严重，谁也没办法了。师：是的，无药可救了。生：如果不走，治不好桓公的病，可能会有生命危险。生：桓公的病已经深入骨髓，只能等死了。师：这叫“病入膏肓”。课文有一段话，写出了扁鹊不再为桓公医治的原因，我们一起来读一读。出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！师：“无能为力”是什么意思？是说扁鹊没有能力吗？生：不是，是说没有任何办法了。师：是呀！面对固执的蔡桓公，名医扁鹊也有“无能为力”的时候。（板书：无能为力）。读了这则寓言，你明白了什么？生：得了病，要听从医生的建议，早作治疗。生：做人不能太顽固，要善于听取他人的意见。生：有了小病，要尽早治疗，不然会变成大病。师：仅仅治疗疾病，是这样的吗？生：不是！其他方面也一样。比如，你犯了小错，不及时改正，会变成大错。师：变成大错会怎样？生：成了习惯，改不了了。生：没有机会改正了。生：会有很严重的后果。师：是的。有了小缺点，小错误，要及时改正，否则，后果不堪设想。用一个成语来说，就是“防微杜渐”。（板书：防微杜渐）五、拓展延伸师：蔡桓公身为一国之君，处理过许许多多的大事。最终，却因为一点小病，失去了宝贵的生命。在临终前，他的心情一定不会平静。他会想些什么呢？请你发挥想象，把想到的内容写下来。出示：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集： 师：蔡桓公在想什么呢？他可能会想到，自己聪明一世，糊涂一时；他可能会想到扁鹊，苦口婆心，原来都是为他好；他可能想到自己的病，他可能想到事情的前前后后（学生写完后交流）生：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：我作为一国之君，聪明了一辈子，却被一点小病要了性命。看来，还是大家说得对：不听医生言，吃亏在眼前！师：俗语改得好，真是画龙点睛。生：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了，他百感交集：扁鹊一次次来找我，原来都是为了我的病啊！只可惜，我把别人的好心当成了驴肝肺，伤害了别人，更伤害了自己。我真是后悔快要断肠了。师：明白了扁鹊的良苦用心，