高中物理开放式教学的几点意见.doc

关于高中物理开放式教学的几点意见随着计算机网络技术的不断发展的素质教育的逐步推进，传统的高中物理教学模式越来越受到现行教学手段和教学理念的冲击，特别是开放式教学理念的提出，使得高中物理教学发生了一系列重大变革。下面笔者就结合自身的高中物理教学经验来谈谈关于开放式教学的几点意见。一、什么是“开放式”教学开放式物理教学是相对于传统教学模式来讲的，开放式高中物理教学主要包括以下两个方面的内容：1.教学内容开放。传统的高中物理教学一直是以教师为中心，由教师全权组织整个课堂教学，学生只是作为听众配合教学活动。采用开放式物理教学，需要教师在教学过程中将自己的教学构想和教学步骤提前告知学生，这一过程可以通过导学案的形式开展，将教学目的、手段及内容都以文字的形式印发给学生，让学生能够提前了解整个教学过程，对教师即将开展的教学活动做到心中有数。同时采用这种开放式教学可以让学生在高中物理学习过程中做到有的放矢，有意识地加强对重、难点知识的学习，提升课堂教学效率。2.教学思想开放。开放式教学不仅仅体现在教学形式上，更是一种思想上的流露。开放式的高中物理教学，需要以开放、包容的教学思想进行指导，它提倡在物理教学活动中不断融合其他教学理念，同时在兼容中不断突破、不断创新。二、开放式教学与传统物理教学存在的差异1.教学手段的差异。传统的高中物理教学主要是以黑板和粉笔为教学手段来开展整个教学活动，整个教学过程有严格的制度化要求，导入新课、开展教学、复习思考已经成为整个物理教学的新“八股制度”。而采用了开放式教学的高中物理课得益于计算机的快速发展。多媒体教学已经作为常规的一种教学手段投入到日常教学活动当中了，通过计算机技术和网络技术的应用，整个高中物理教学模式发生了根本性的变化。数量庞大的网络资源和随时随地都能够联通网络的特性直接打破了传统物理教学中对时间和空间的限制，教师和学生在进行教学和学习活动时可以获得更大的自主性。2.教学角色的差异。原有的高中物理教学模式中，教师占据着绝对的主导地位，教学过程都是以教师为中心开展，学生只是被动地接受知识，这种“填鸭式”教学严重制约了学生的学习积极性，不利于个人创新思维的培养。开放式的高中物理教学打破了这种单一、呆板的教学模式，不再统一规定学生的具体学习任务，由教师依据学生的具体情况开展层次教学，充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中只起到引导、组织作用，让学生自己去探究、去思考，师生角色发生了重大转变。3.教学思想的差异。传统的高中物理教学主要以传授学生物理知识为主要教学目标，教师在教学过程中往往侧重于公式、定理的记忆和应用，通堂采用题海战术来训练学生对知识的熟练程度，学生的学习压力非常大。这种单纯的应试教育虽然表面上培养了一大批物理高材生，实际上只是一群高分低能应试产物，这种教学方法根本无益于学生能力的培养。开放式高中物理教学采用探究式教学方法，让学生通过自身的探索、研究来获取知识，不但让学生学到知识，更能让学生掌握获取知识的方法，这种教育方法能显著提升学生思考、解决问题的能力。三、如何在高中物理教学中开展开放式教学那么，如何开展开放式教学呢？笔者认为，可从以下几个方面着手：1.开放教学环境。高中物理课堂要想真正实施开放式教学必须要建立一个民主、平等、和谐的开放式教学环境。首先，教师要将学生放置到与自己平等的教学地位上来，用关心、关爱的教学态度去对待学生，用鼓励的语言去建立学生的物理学习信心，不再单方面地突出教师的主导地位或是学生的主体地位，而是建立教与学的良好互动。其次，教师要充分信任学生，要相信学生的学习能力。由于开放式教学打破了传统的时间与空间概念，学习自主性得到了充分发挥，学生的自学能力将成为开放式教学能否取得成功的决定因素。因此高中物理教师在教学中应该注重对学生信心的培养，让学生充分体会到教师对自己的信任感，让学生将高中物理学习由知识需要转变为情感需求，这样才能充分发挥开放式教学的优势。2.开放教学过程。开放式物理教学首先是开放学习时间和学习空间。传统的物理教学中采用统一、严格的班级授课制度，教材内容、教学时间及方式都是固定的，不利于学生创造性思维的发挥。而开放式物理教学不再限定教学时间和教学地点，也不再限定教学手法和形式，让学生彻底从课堂式教学中解放出来。当然，开放式教学并不是放纵性教学，并不是没有限度地完全开放，仍然要遵守教学要求。其次是学习资源开放。开放式物理教学突破了原有物理教学资源的限制，教学不再局限于教材，而是采用网络上丰富多样的网络资源。3.开放教学评价。传统的应试教育评价体系很明显无法对开放式物理教学进行评价，开放式物理教学需要一个多元化的、综合性的评价体系，在这一评价体系当中，要以创新思维为主要标准，以能力提升为主要依据，将实际情况与开放式教学有机结合，力图构建一个全方位、立体式的评价体系。在评价内容上要做到三个延伸：从课堂向课外