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文档简介
去年的树 教学目标：1.深入阅读、品味、感悟课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。2.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。3.引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教学重点：朗读感悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教学过程：一、谈话导入1.同学们，听，一只鸟儿站在树上，正动情地为树唱歌呢，树呢，摇曳着茂盛的枝条正入神地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。今天，我们来学习这个童话故事。它的题目是去年的树。2.读题目，质疑。二、初读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，根据屏幕的提示，把故事内容补充完整。鸟儿和树是 ，她天天给树 。鸟儿飞到南方去之前答应树 。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现 。它到处寻访，问了 、 和 ，最后找到的确是 。于是，鸟儿 。（学生读后汇报）2.引导学生读1-4自然段，找出表现树和鸟儿是好朋友的句子。“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”3.引导学生体会树和鸟天天在一起的快乐，并用天天说一句话。4.配乐，师生合作读，边读边想象画面：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。5.寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须飞到南方去，鸟儿和树就要分别了，他们说了些什么呢？男女分角色读，引导学生体会树和鸟儿的心情，指导学生朗读。6.读514自然段，找出鸟儿跟树根、门和小女孩的对话，同桌互相读一读。 7.随机指导学生体会小鸟的心情，指导学生朗读。三、想象说话，升华情感1.创设情境，教师配乐朗读最后三段，让学生用心体会两个“看”字，并体会小鸟的心情。教师配乐朗读最后三段，创设情境。学生体会第一个“看”，并讨论小鸟会说些什么。2.体会第二个“看”字，想想小鸟会说些什么。3.让学生再次品味鸟儿的心情，配乐齐读最后三个自然段。 4.学生讨论：你觉得小鸟有哪些值得我们学习的地方？四、拓展小练笔：看着这动人的一幕，你有什么话想说，你想对谁说？比如说对鸟儿、伐木人或是其他人写一写：我想对 说 鸟儿 树 伐木人 五、拓展学生的阅读面新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，60年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，点着光明。有兴趣的同学可以再看看他其他作品，如
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