北师大五年级下册分数除法（三）教学设计

最新北师大版五年级数学下册分数除法（三）教学设计一、教学内容：北师大版小学五年级下册第60-62页分数除法（三）二、教学目标 ：1、 知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模式2、 过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法3、 情感、态度与价值观：培养学生分析、推理的能力三、教学重点：进一步理解分数除法的意义，掌握一个数除以分数的计算方法四、教学难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题五、教具准备：多媒体课件六、教学方法：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。七、教学过程：（一）课件出示学习目标1、能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2、会分析简单实际问题中数量关系，能找出题目中的等量关系。 3、在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 （二）出示自学指导：（课件出示）看情境图完成下面任务：1、信息和问题是什么？2、第一种解决方案是什么？3、第二种解决方案是什么？（三）自主探究：（1）学生自主探究自主探究问题：根据题意分析题目的数量关系，“跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的”怎样理解这句话？学生先独立思考，然后小组讨论。教师巡视课堂，收集信息。（2）反馈探索结果分析题中的数量关系“跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的”怎样理解这句话？写出数量关系式参加活动总人数=跳绳的人数（板书）参加活动总人数=6（3）独立解决问题列出方程学生独立列出方程后，学生回答，学生板书：解：设操场上有x人参加活动。x=6 让学生说说列方程的根据。解方程学生独立解答方程，学生回答并板书：x=6 x=6 x=27答：操场上参加活动的人数是27人。 （四）应用知识，解决问题1、完成教材第61页的“试一试”的第3题。6名同学上台完成，下面同学指正，老师做简单引导2完成教材61-62页1、2、4题(1) 学生自主完成(2) 学生代替老师讲解，老师做强调、补充（五）回顾反思，总结全课这节课，同学们都积极参与课堂学习，通过与周围同学的合作和自己的主动探究获得了许多新知识，谁能说说你有什么收获吗？ （六）板书设计分数除法（三）跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的，操场上有多少人参加活动？跳绳的人数是操场上参加活动总人数的参加活动总人数=跳绳的人数解：设操场上有x人参加活动。 x=6 x=6 x=27答：操场上参加活动的人数是27人。(七)、教学反思分数除法（三）是北师大版小学数学五年级下册第五单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程呢？ 让学生理解题中的数量关系是解决分数除法应用题的关键。教学中，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律，从而让学生体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。本课重点是要让学生学会用方程的方法解决有关的分数问题，体会用方程解决实际问题的重要模型。 教学中，给学生提供探究的平台，先让学生独立思考，探究解题方法，在独立探究的基础上，再让学生小组合作讨论，探究不同的解题方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程，使学生对“分数除法问题”的算法有初步的感悟，对这类应用题数量关系及解法有清晰的理解，为进入更深层次的学习做好充分的准备。教学中，我大胆放手，给学生展示的平台，让学生把自己的解题思路清晰地呈现出来，让学生充当小老师的色，学生上台讲解做到了心中有数，还不时的提出问题，引导下面学生积极思考，这样不