PEP小学英语六年级上册研课标说教材说课稿.doc

PEP小学英语六年级上册第三单元 My weekend plan研课标说教材说课稿 都拉小学：印江桃一、说课标1课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。二级分级目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出的级别要求2Unit 3内容标准（1）听说读写16个单词或词组，听说认读11个单词或词组以及3组问答句，要求能在真实语境中正确运用。（2）听说认读11个单词。（3）完成3个表格。（4）听懂会唱1首英文歌曲。（5）完成1个评价活动。（6）理解1个幽默小故事。（7）了解3个简单的中西方传统节日。二、说教材1教材编写意图和特点教材以促进学生素质发展为宗旨，发展语言能力和思维能力，同时得到情感、态度和价值观的熏陶。教材以学生为中心、以任务为驱动的方式展开教学内容，安排了大量新颖、多样的学习活动，创造有利学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，让学生通过丰富多彩的学习活动，理解和掌握有关的知识技能，同时逐步掌握语言学习的规律。 教材注意紧密联系学生的实际，针对学生的特点设计了大量听、说、唱、做、玩、演活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习。教材还注意对西方文化的学习和介绍，让学生在逐步形成热爱祖国的高尚情操的同时，也学会了解和尊重别国的文化。强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。注重能力培养：基础教育最重要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道、活泼有趣，让学生乐学易学。重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。实现真正的文化交际。融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。让学生可以用英语学习其他学科的东西。重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。单元设计的AB部分为必选内容。C部分提供的是扩展内容。教师可以根据学生的学习情况灵活调整学生的学习内容。实现整体设计：该教材从三年级到六年级进行整体设计在各个阶段教材的编写中。充分考虑到各个阶段学生的年龄特点。有针对性地提出教学目标。安排教学内容。提供多媒体配套材料。2编写体例六年级上册包括六个新授单元和两个复习单元，每个新授单元又包括Part A、Part B、Part C三部分和一幅主情境图。Part A和Part B又分别包括Lets try、Lets learn、Lets talk、Read and write、Lets check、Lets wrap it up等部分。Part C包括Story time。3内容结构Unit 1 主要介绍路线的询问和介绍。Unit 2 主要介绍交通方式和交通规则。Unit 3 主要学习计划安排，介绍一般将来时be going to 句型。Unit 4 学习周边人物特征的介绍。Unit 5 介工作和职业。Unit 6 介绍了情绪和感受的表达。4单元知识分析本单元的主题是My weekend plan，以个人周末活动安排为主线，将be going to结构一般将来时贯穿整个单元，在活动中融入句型、词汇、语法等语言知识的学习。在之前的学习中，学生偶尔接触be going to结构的句子，但尚未系统学习其语法功能。经过梳理，本单元教学内容如下：单元语言技能目标：1.学生能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Where are you going? Im going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.2. 学生能够在情景中运用句型：What are/is going to do? Were/Im going to,He/She is going, Where are/is going? Were/Im going,He/She is going When are/is going? Were/Im going,He/She is going谈论活动计划的内容、地点和时间。3. 学生能够听、 说、 读、 写本单元核心词组： visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket ,dictionary, comic book, word book, postcard，tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week。4. 学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表；知道日记的基本格式。5. 能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。6.能模仿范例Im going to have an art lesson写句子；书写中能基本正确地使用大小写字母和标点符号。单元语言知识目标：语音方面：1. 学生能够用自然拼读法学习、掌握较复杂词汇grandparents，supermarket，dictionary。2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。词汇方面：四会掌握活动词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket，书籍类词汇dictionary, comic book, word book, postcard，时间类词汇tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week。语法方面：学习一般将来时的be going to句型。话题方面：围绕“周末活动安排”展开，谈论活动计划的内容、地点和时间。单元玩演视听目标：1能按要求用简单的英语做Make a plan游戏；2能在教师的帮助下表演小故事；3能演唱英文歌曲；4能看懂2个Lets talk部分和Story部分英文动画片，并视听其他英语媒体资源（视听时间平均每周不小于20-25分钟）。情感态度：1对各种英语学习活动有兴趣；2积极参与各种课堂学习活动；3在Make a plan, Role-play等小组活动中能与其他同学积极配合和合作；4敢于开口，表达时不怕出错；5遇到困难时主动请教；6能体会到英语学习的乐趣。基本学习策略： 1积极与他人合作，共同完成Make a plan, Role-play等学习任务；2主动向老师或同学请教；3对所学习内容能练习和实践；4积极运用所学英语进行表达和交流；5注意观察生活或媒体中使用的简单英语；文化意识：学生能够更多地了解National Day, Spring Festival和Christmas Day的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。三、说建议1.课标中的教学建议义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。小学阶段的教学应该面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；要注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 结合实际教学需要，创造性地使用教材;合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率;组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 不断提高专业水平，努力适应课程的要求；2、课标中的评价建议评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多元化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。为此特提出以下评价建议： 充分发挥评价的积极导向作用；体现学生在评价中的主体地位；依据课程目标要求确定评价内容与标准；注意评价方法的合理性和多样性；形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程； 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力； 注意处理教学与评价的关系；小学的评价应以激励学生学习为主；3、课标中课程开发与利用建议合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的主要保证也是提高教学质量的重要基础。开发与利用教材资源。英语教材是英语课程资源的核心部分。深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用。开发与利用学校资源。英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、音象设备等基本和常规的教学设施。开发与利用网络资源。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习的内容和学习的方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。开发与利用学生资源学生资源是课程资源的重要组成部分，教师应充分认识开发和利用学生资源的重要意义。通过创设开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发