语文苏教版九年级下册作文讲评课.docx

让情感之花灿然开放作文讲评教学设计江阴石庄中学 徐亚英教学设想：本节课主要针对九年级学生作文训练进行预设一堂课。在平时作文训练中，老师们也均把描写方法的训练作为作文教学主要内容，把提升学生描写能力作为作文教学的重心。但是在教学实际中，我们不难发现，学生虽然理解了情感的作用，初步掌握了描写的方法，但在作文中仍然存在情感表达生涩、干瘪等问题，如：一句话把很生动的场景或情感给写死了；情感表达缺少生活化、个性化，导致学生很难生动、真实地再现自我的生活体验，难以凸显真情。因此，我们觉得对学生技能训练是非常必要的。新课标对初中阶段写作的明确要求是：要引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在教会学生运用恰当的表现方法把生活中的真实感受表现出来的前提下，更要极大地发挥作文讲评这一平台的作用，引导学生进行互评、欣赏和修改，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。教学目标：1.讲评指导，让学生能快速找到学生优秀范文中多重的描写甜蜜的内容，能说清楚情感表达方法尤其是细节描写在再现生活、凸显真情的作用；2.创设情境，师生共同品析学生描写优秀片段，归结出情感描写的具体方法；3.实践运用。学生运用情感描写方法合作修改学生病例片段，提高学生情感描写的技能。4.师生互动。让学生体验到写作的快乐，激发学生的写作兴趣。.课前准备：教师：利用课下批改学生作文。教师针对上次作文课的要求，总结作文中的学生在情感描写运用上的优点并梳理出存在的典型问题，以此为依据设计本节课的教学目标重点解决学生在情感描写上欠生动、欠真实的问题。学生：上课前将批阅完毕的作文发给学生。一、回忆导入：（2分钟）多媒体显示或教师提出：请学生快速浏览自己作文，回想上节课作文的内容及具体要求是什么？兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦、幸福。请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章。要求：1.文体不限，诗歌除外。2.不少于600字。训练意图：训练把事情过程写丰富，展现自己的心路历程，使文章内容充实，注意详略安排。学生回答后，多媒体显示本节课题：让情感之花灿然开放。【设计理念：情景再现，按照遗忘规律，学生对一周前作文的创造时印象逐渐模糊、消逝。在讲评前让学生对自我的作文进行回忆，能引起学生对上次写作的情感体验，能激起学生对自我作文的关注和本节课教学参与兴趣，提高讲评的效率。】（二）、佳作展示：（10分钟）步骤一光荣榜。多媒体显示本次作文中优秀作文的作者。步骤二品精彩。发放一篇学生例文，多媒体出示活动内容（或教师将要求板书）：1、请认真阅读优秀例文2、对精彩的情感表达处写批注：写了什么内容？运用了什么表达方式？你最喜欢的是何处？为什么喜欢它？3、全班交流。【设计思路：本环节主要引导学生对整篇文章的赏析，形成整体感知能识别情感的类型，赏析出具体细致的描写能真实再现生活、凸显真情的作用。同时，让每位学生进行自主的赏析批注，能让更多的学生参与到对精彩作文赏析中，增强学生对优秀作文的认同，强化对描写作用的认识。】（三）、精彩瞬间：（15分钟）步骤一：多媒体显示“精彩句子和片段描写”的最佳学生名单“最佳动作描写” “最佳环境描写”【设计思路：在学生中能荣获“全文佳作”的学生毕竟是少数，如果仅仅以这些学生为讲评对象，无疑会打击更多的学生。因此，为了激励更多的学生作文积极性，教师在批改中一定要留意学生作文中的精彩片段，并对此进行归类、点评、表扬，让更多的学生体验到写作的快乐。】步骤二：教师引导，过渡到对重点赏析同学们作文中情感描写的精彩片段或句子。步骤三：多媒体显示最佳情感描写片段片段1：指尖渗出的汗水，因速度太快，又是多音齐弹而刮伤手指的血丝都在琴键上渲染，镌刻进岁月。 一段时间后，细嫩的手掌磨出了茧子。墙壁上也留下了一团团橘红色的圆斑。姚颖：每到周末，我的身影便会出现在书店前。俗话说得好“书中自有黄金屋”，这巨大的财富就在眼前，怎能不伸手多要点呢？紧随着各个作家的脚步穿梭在不同时代，不同国家，去领略不同人文风土之情。我的视野也一点一滴拓展开来。巴金为我展开一个大家族之中的恩恩怨怨，鲁迅为我描绘了人性的丑恶与美善，白落梅为我讲述一代诗人的红尘过往，三毛向我倾吐撒哈拉的沙漠传奇张妍：其实，生活也有像童话，小说般的色彩。像一棵小草，它被压在石头下，不能靠寻常之力破土而出，还要面对那处处潜伏的危险，霜冻，虫害，风吹，日烤，人们的践踏，这本就是奇迹啊！最佳动作描写： 鼻尖上冒着汗珠，却不敢擦，怕分了神，看错了谱，弹错了音。 谢徐轩 儿时的我性情急躁，十分不愿意接触那些没有图片 的书，几乎每一页都有十几个我不认识的字，每磕磕绊绊地读过一页我都像生吞了一颗牙齿一般难受。当我渐渐懂事时，我才发现隐藏在书中的一扇扇门，通往新世界，在我的眼前缓缓开启。看见自己每一次的跑步成绩都在进步，能超越几个班里的体育健将，满足感与喜悦感顿时爆膨。初中的烦恼更多了，学习压力更重了，但跑步总能把那些不愉快抛之脑后，变成浮云，变成汗水滴落，晕染在衣衫上，跑得酣畅淋漓。短短时间，我完成了质的飞跃，从体弱多病变成运动健将，那份执念变成坚持，那份喜欢变成热爱，那点苦涩变成甜蜜鞠泳波 比一比渐渐地，我也开始能参加比赛，为队效力。高手们的赛场十分激烈，同时也十分精彩。人人注意力死死集中，上篮，远投，球一次又一次地来往于两队之间。一对一盯防，大家都紧张到了无法喘息的地步，针锋相对，剑拔弩张，千钧一发谁堪栋梁。进球必会引来最热烈的欢呼声。如此扣人心弦的场面，便是高手们热血沸腾的战场。片段2：起初抱起篮球，有心无胆。害怕被砸中，害怕被撞倒，害怕被无视。但一颗心始终不甘，牵挂着球场上篮球的起起落落。臧泽彬从没有见过如此委婉的脚步碎步细点，人随伞舞，令人不自觉地热血沸腾，手舞足蹈。恨自己没有千万只耳朵，去倾听那欢快细腻的民乐，恨自己没有长千万双眼睛，去观赏油纸伞的海洋。一袭袭水绿色的裙装，一根根旋转着的伞把，一双双灵巧多变的手，一个个旋转的漩涡就这么出现在了眼前。 一、形象的比喻 运用形象的比喻，将抽象感情赋予生动可感的形象。 如“便作春水都是泪，流不尽许多愁”（秦观江城子）。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞美人）。这里把“愁”比作一江春水足见何其多也。又如贺铸青玉案“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”作者连用三个比喻状其愁绪，极言之多。像烟草芸芸，风絮满城，淫雨霏霏。有其形有其景，形象渲染使读者尽解其愁，开拓想象的空间，意境开阔，韵味隽永。 二变虚为实 即以实写虚，将抽象感情具体化。 如李清照武陵春“双溪泛轻舟，只恐双溪舴艋（zemeng)舟,载不动许多愁”，”西厢记第三折“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”。李煜的相见欢“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”。愁怎能车船载入，剪断手理呢？作者采用比拟的修辞，将虚变实，愁可载可剪可理，生动形象，加深读者印象，增强表达效果。 三寓情于景 用景物烘托渲染抽象的感情，关键找出情景之间的内在联系，情与景的交融点。李清照的声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！”作者写细雨滴滴答答，打在梧桐叶子上，到黄昏不息，阴晦的天色，无聊的雨滴，烘托出诗人愁苦的心境。活动要求：1.作者先朗读自己的片段，介绍写作时运用细节描写手法的思考；2 针对作者介绍，其他学生提问。3. 师生归结方法 (教师在学生研讨的基础上，引导学生归结)，教师板书：寄情于物 物我合一 置情于境 凸显情感 彰显细节 融入描写 比拟抒情 修辞美化 【设计思路：本环节还是立足学生评析学生作文，增强评价的实效性。首先，让学生介绍自己写作时运用语言描写方法时的经验，更能引起学生的共鸣。第二，生生对话，可以让更多的学生参与到活动中，避免了以往老师主评一言堂评价模式；第三，本活动是建立在前一个环节即对全文多种描写作用的体会上，更进一步有针对性地引导学生逐步领会细节描写的具体技巧，增强学生对细节描写方法的认识。第四，教师引导学生对片段细节描写的归结，引导学生从细节描写的感性认识上升到对规律的总结，收到了一课一得良好效果。】（四）、争当明星：（12分钟）步骤一:展示本次作文中学生语言描写失误的片段，同学们四人一组为单位，任选一则进行修改（有能力的可以多选几则修改），教师巡视及时了解学生活动情况。面对数不尽的好风光，我作为一个旅人又怎会停留原地? 在我充满经验的带领介绍下，一家人都收获了一次美好的旅行。在旅行的过程中，我收获了对各个地方风俗的了解，添补了我不少生活的经验，每一次旅行都将成为我一份甜蜜宝贵的回忆。我喜欢出发，喜欢醉人的景色，绮丽的成光。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再和煦。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的粗犷，真是遗憾；见了大山的粗犷没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾； 。我自然知道，大山有坎坷，大海有波涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即使这样，我依然执拗地喜欢出发。打破生活的平静，我便能看到另一番景致，一种属于年轻的景致。我还想从大山那里学习它的深刻，从大海那里学习它的勇敢，从大漠那里学习它的沉着，从森林那里学习它的机敏。我想学着品味缤纷的一种人生。人能走多远？这话不是问双脚，但是要问志向。有了志向，人在路途中才能走得长远。于是，我不断寻找更美的风景，为了争取一种光荣，更为了追求一神境界。目标实现了，便是光荣的；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得更丰富，这就是不虚此生。是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。【片段1】一次机会球！落点恰好离我较近，我找准时机，奋力一跃，抓住篮球一个打板得分。周围同学都欢呼起来，我也感受到了从未有过的欢愉。步骤二：展示修改成果【设计思路：本环节是检验本节课的教学时效性，也是学生运用知识的关键环节，更是学生将掌握到的方法实践运用的关键一环。活动中关键点在于把学生按不同层次组成小组，组员内进行分工，共同参与到病文修改的活动中，真正实现全体学生参与的教学理念。】五、课堂小结：（3分钟）步骤一：请学生用一句话总结本节课的收获。步骤二：教师强调本节课重点知识点情感表达方法规律：寄情于物 物我合一 置情于境 凸显情感 彰显细节 融入描写 比拟抒情 修辞美化步骤三：布置作业 请选择观察对象，以镜头式为组合，运用情感表达的方法进行片段描写，要求细节描写个性化，生活化，情感化。针对作文讲评提一些建