语文人教版二年级下册要是你在野外迷了路（第二课时）

20、要是你在野外迷了路教学目标: 1.理解课文内容,掌握诗歌介绍的辨别方向的方法; 2.有感情地朗读并能背诵诗歌,在读、背中体会大自然的奥秘和美妙; 3.仿照诗歌2-5小节,写一写自己知道的天然指南针。教学过程：一、复习旧知，导入新课 1.谈话导入:上节课我们已经学习了要是你在野外迷了路，你知道课文介绍了哪些天然指南针吗？这些天指南针到底是如何帮助我们辨别方向的呢？今天我们将继续学习要是你在野外迷了路，板书课题：要是你在野外迷了路。2.学习要求：坐姿要端正，认真听讲。 3.引导学生复习生字词。二、学习新知引导自学，读懂课文 (一)比较首尾小节 1.引导:课前,老师读了诗歌,发现首尾两节十分相像,你们也来读读,能发现不一样的地方吗? 2.学生读首尾节,交流作者这样写的用意。 3.小结:大自然中有许多天然的指南针,要想用好它们,需要我们细细观察、多多去想。【板书:细细观察 多多去想】 (二)自学2-5小节 1.过渡:这四种天然指南针到底是怎样帮我们辨清方向的呢?交给你们自已学可以吗? 2.共读自学建议,明确自学方法: (1)仔细读读诗歌的2-5小节,想想怎样利用这些天然指南针辨别方向? (2)在没读懂的地方标上“?” 3.学生自主学习,教师巡视指导。 4.谈话引导:你读懂了什么?还有哪些问题?下面分组合作学习,请把你们的问题和收获在四人小组中提出来,学习伙伴们互相帮助,共同分享。 5.小组合作学习,教师巡视指导。 (三)交流、点拨、检测 1.引导:现在你会用诗歌中的天然指南针辨别方向吗?谁来说说你读懂了哪个小节? 2.讨论交流,相机点拨,检测评价。(根据学生讨论交流的内容顺序,相机采用不同的阅读方式进行点拨和检测) 太阳: (1)指名交流怎样使用太阳这个指南针。 (2)口头仿写“早上”、“傍晚”的句子。 (3)点拨:孩子们,你们看,只要是晴天,太阳早上、中午、傍晚都在帮我们指点方向。如果用文中的一个词来赞美太阳,你会选哪个?(生答)“忠实”。 (4)理解词语:什么是“忠实”?你能给“忠实”换个意思相近的词语吗?(学生换词)你们看,换词也是一个理解词语的好方法。(5)小测验：利用忠诚和忠实填空；书籍是我们（ ）的伙伴。我（ ）于我的祖国。忠实的( ) 忠实的( )。 （6）、读出感情:太阳就是这样诚心尽力,忠心耿耿。谁能读出太阳的忠实? 北极星: (1)指名交流怎样使用北极星这个指南针。 (2)示图,用北斗七星指明北极星的位置。 (3)引导学生用诗中的句子夸夸北极星。 （4)指导学生变换角色读:如果你就是北极星,你将怎么读这一小节? 大树: (1)指名上讲台当小老师,在大树的板贴两边标示“南”“北”并讲解为什么这样标,帮助理解“稠”和“稀”。 (2)小老师带读这一小节。 积雪: (1)示图,指名交流怎样用沟渠里的积雪辨别方向。 (2)指导学生改句读:谁能把这一小节改一改,让别人一听就知道哪边是南、哪边是北? 读好诗歌，尝试背诵 (一)试背: 1.出示提示语,让学生自由练习填空读。 2.指名选择喜欢的小节填空背。 3.分组填空背2-5小节 读写结合，仿写运用 (一)示图介绍,让学生了解其它天然指南针 (二)习得方法 1.点拨:仿照诗歌2-5小节,仿写一小节其它天然指南针。 2.让学生拿出作业纸,引导:你可以选择填空仿写,也可以选择自己仿写创作。 (三)自由仿写 1.学生仿写,教师巡视指导。 2.指名读自己仿写的诗歌,师生评价。 (设计意图:在前面教学环节指导学生朗读和说话的基础上,选择可以迁移类化的语文材料,确定读写结合点,落实语言文字训练,提升书面表达技能。)小结本课、布置作业 (一)结课: 孩子们,大自然是一本读不完的书。要想发现大自然的更多奥