语文人教版四年级上册白公鹅

白公鹅教学详案教学目标 1认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点，体会作者对白鹅的具体描写。3比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点。 【教学重难点】引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。【教学课时】课时。丰子恺爷爷写的白鹅学过了吗？谁能说说那只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）作者是从哪几个方面具体描写它高傲的特点的？（姿态、叫声、步态、吃相）。你们是用什么方法来学习白鹅特点的？出示PPT上方法。你们觉得这个方法好吗？如果有了好的学习方法，在语文课堂上就要注意运用。 【教学过程】一、对比导入我们已经认识了丰子恺笔下哪只“高傲”的白鹅，它是那笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的白公鹅。板书：白公鹅。和老师一起写板书，齐读课题二、读文感知1、这是一篇略读课文，课文前面的阅读提示给我们提出了什么要求呢？PPT能读的同学举手,大家可以运用在精读课文中学到的方法尝试自学、交流。想试一试吗？别着急，老师得先问问同学们，你们在体会白公鹅特点的时候，打算怎么学习。开始默读学习吧！小结自学过程。2、同学们课前有预习吗？刚才又读过课文了，那老师可要考考你们？PPT出示带拼音的词语：腔调、掂量、涟漪、无忧无虑、属于、主宰、勾当。会读吗?起来读一读,齐读。3、了解特点：出示PPT，同学们，你们刚才是按照这个方法学习的吗？谁愿意来汇报你的自学成果。学生回答预设：从总到分，从分到总均可。A学生直接答出：它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。（能一下子找到概括白公鹅的特点的句子，真会读书。板书：海军上将。）上将是海军中的最高军衔，那可是相当的有派头啊！其他同学还有补充吗？引导生从第二自然段内容逐句来读或讲：a它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（括号里的语言根据学生汇报随机小结。动作缓慢，考虑周全，像海军上将在检阅部队） b通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。海军上将一身雪白的军装，就给人一种威风、神气的感觉，任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小 c就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。和海军上将一样，即使危险来临，它也临危不惧d它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。任何时候，它都显得很高傲，难以接近，没人敢欺侮它，颇有海军上将的领袖风范？同学们都很会读书，通过具体的描写读懂了白公鹅的特点，这是从哪方面来写的？板书:走路。想看看它走路的样子吗？播放视频，瞧啊，这只白公鹅走起路来不紧不慢地，遇到危险也毫不慌张，正应了那个四字词语：板书： 慢条斯理。这不正是海军上将的派头吗?谁能读一读啊？读后简单评价，指导：大家可以慢条斯理地来读这一段，读到有意思的地方，语气稍微夸张些。再自由练习读。齐读若学生读出了大段文字，可直接进入到前面画线环节。* 别看白公鹅走起路来慢条斯理，可一旦到了浅水湾时，它就变了个样，谁来继续体会它的特点？a青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。（括号里是老师的随机语言，上将嘛，当然得有点与众不同的待遇！）b可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。（生答得有理，即可评价：你一定是你们班最优秀的学生）还有更过分的吗？c有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。（ 在鹅的眼中，这世界上的所有东西都属于它。真是率性而为，毫无顾忌啊！） 语言训练：认真观察文中的插图，想像一下这只白公鹅要干什么?用作者的语气说一说。例：完了，这只白公鹅又来捣乱了，我的大鱼啊！我的美味晚餐啊，又泡汤了！同学们说了这么多，可白公鹅却丝毫听不见你们的心声啊！在它的心里有什么能比穿着干净雪白的军装，在自己的地盘上自我陶醉一会更重要呢！播放视频看吧，这只白公鹅平时在浅水滩里的活动情况真是无忧无虑、自由自在啊。板书：活动 无忧无虑 自由自在 同学们任选一句描写白公鹅活动的句子，我们比一比，谁读得最像，最有趣。B若学生先答具体句子，那就最后总结：它走起路来慢条斯理，活动起来无忧无虑、自由自在。难怪作者这样写，引读第一自然段：师，要是可以把军衔授给禽类的话，生，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。在这只大白鹅的眼里，世界上的一切都属于它。然而事实如此吗？PPT出示句子，体会情感：请大家注意这两个破折号，讲解破折号的作用，话题转折，大家可以在书上做下批注，重要的知识就应该这样记下来。对白公鹅放肆的行为，我采取措施了吗，这一切只不过是作者用调侃的话，对近似霸道的鹅做着种种的遐想，大家读起来觉得有趣吗？我们一齐来把这句话读得有趣些。PPT待学生朗读完毕后，指着板书小结：是的，课文就是从白公鹅的步态以及活动情况这两个方面来具体描写白公鹅的海军上将派头的。 三、对比阅读1、学到这里，同学们会发现：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？（若学生答不出，就出示PPT中句子）从结构上看，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。两篇文章都赋予鹅以人的情感，所以在描写方法上是-生答：拟人。此外像架子十足，老爷、耀武扬威，勾当等处善用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言幽默风趣。都是值得我们学习的写法。不同之处，能说出语言风格不同即可。点拨：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，从不同的方面，运用多种写法展开描写。尤其要学习作者幽默诙谐的语言。四、领悟方法，拓展应用在我们身边，有很多大家熟悉的动物。看看这些令人发笑的图片