语文人教版三年级下册18《她是我的朋友》教学设计与反思.docx

18.她是我的朋友第二课时v 学习目标1.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动；2.能感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。v 教学重点及难点1. 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。v 教学准备课件v 教学流程一、复习导入师：感谢*同学为我们分享了一个感人的故事，是啊，这对兄妹向我们诠释了什么叫“血浓于水”。那么没有血缘关系的两个人，如果能做到这一点，是不是更值得我们敬佩呢？这节课我们继续学习她是我的朋友。板书课题。1.题目中的“她”指的是？“我”指的是？2.这篇课文的体裁是记叙文，按照事情发展的顺序，我们把课文分成“起因、经过、结果”三部分。二、新知（一）起因（迫在眉睫）1.师：这件事情发生在什么时候？什么地点？课文哪个自然段告诉我们。指生读第二自然段。2.通过几张图片感受战争：战争可以使父母失去孩子，可能让健全的人变成残疾，可以让幸福的孩子变成孤儿。3.师（过渡）：多么可怕的战争啊！给人们造成了巨大的伤害。战后的情形是什么样的呢？你能否快速找出一个词语概括当时的情形吗？迫在眉睫。（比喻事情临近眼前，十分紧迫）哪些句子可以看出情况迫在眉睫，先找出来，然后读出紧迫的情形。（二）经过1.师（过渡）：是啊，当时情况这样紧急，可以说小姑娘徘徊在生死边缘，庆幸的是有几名未受伤的孤儿符合小姑娘的血型，其中有没有哪个孩子愿意献血呢？2.师第五自然段：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。这是谁的小手？阮恒。动作的词语有：举起，放下，又举起来。推测他当时的想法：害怕、内心矛盾纠结、想救又害怕、下定决心，反映了他献与不献血的思想斗争很激烈。3.总结方法：抓住描写阮恒表情和动作的语句，推测他当时是怎么想的（情景体验的方法）。4.合作学习。（1）小组合作：用波浪线画出描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会他的内心活动并批注。（2）汇报交流学习效果A叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。B抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。D但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。E接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。注意：表示哭的词语：啜泣-呜咽-低声哭泣-抽泣，可否调换位置？（不可以，越来越伤心，内心越来越痛苦）（3）汇报小结：阮恒在献血的过程中，内心非常不平静。从紧张、害怕到痛苦、失望、绝望。他不想把这种紧张痛苦失望乃至绝望表露出来，但又无法掩盖即将失去生命的痛苦，无法抑制内心深处的绝望。献血之后，男孩立刻停止了哭泣。男孩的感情变化这么快，这是为什么？结合文中图片，想想医生会说些什么？同桌表演。强调医生说的话。5. 课堂练习过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。（1）在第九自然段，表现阮恒动作的词有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）阮恒哭的原因是_。后来停止哭的原因是_。（3）你认为阮恒是一个怎样的孩子？（三）结尾1.师：是啊，就是这样一个在以为会失去自己生命的情况下，毅然为同伴无偿献血的孩子。此时此刻，你是不是对阮恒多了一份敬佩？请真诚地朗读课文最后三个自然段。2多么坚定的“她是我的朋友”！朋友二字承载了怎样的含义？真诚，无私助人。3. 小结这节课我们重点分析了描写阮恒动作和神态的语句，表现了阮恒勇敢、无私奉献的品质。三、拓展联系生活，练习说话。1. 师：同学们，我们生活中，同学之间极少会经历生死。同学之间的情谊也是深厚并值得我们珍惜的。请联系生活实际，练习说话：因为*是我的朋友，所以2.师：希望同学们都能珍惜友情，当身边同学需要帮助时，向他们伸出援助之手，并对帮助我们的人心怀感恩。四、分层作业1.日记：记录你和同学之间发生的友情故事；2.搜集并积累关于友情的古诗和名言。教学反思：1.目标明确，环节紧凑。本课由复习导入，按照事情发展的顺序把课文分为起因、经过、结果三部分，环环相扣。包含分析细节描写和情感目标，并展开拓展。2.重点突出。本节课重点是抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，重点分析了第二部分，即献血过程中阮恒的表现，体会其中的细节描写。3.落实学校各种主张。比如先扶后放、小组合作、拓展练习、分层作业等。不足：首先，由于课堂容量大，为了达成教学目标，每个环节进行都比较紧张；其次，小组合作的作用不明显，我设置的是讨论阮恒的动作和表情的句子，体会他的内心活动，但是汇报的结果并不是合作讨论出来的，因此我在平时应该注重小组合作的指导，希望每个孩子参与进来，切实尝到小组讨论的甜头；再次，对于语文学科语言的准确性掌握