幼儿园应该怎样去招选优秀的幼儿教师

幼儿园应该怎样去招选优秀的幼儿教师 台湾一位幼教专家曾经说过 生命是宝贵的 而幼儿教师却是 从事启发生命工作的 由此可见 幼儿园教师这个工作是光荣而又 艰巨的 正如夸美纽斯所认为的那样 它是太阳底下最神圣的事业 根据我国 幼儿园工作规程 中的有关规定 成为一名合格的幼 儿教师 承担起这份责任 他不仅要具有良好的职业道德 而且还 要具有扎实的专业知识 职业技能以及稳定的心理素质等 一 幼儿教师应该具备的基本素质 一 职业道德 首先 幼儿教师要热爱幼教事业 只有这样他们将来才能在这 个平凡的岗位上为之呕心沥血 默默地奉献自己的青春和力量 此 外 他们还必须热爱幼儿 尊重幼儿 这也是做好幼教工作的重要 条件 幼儿年龄小 处于身心发展的重要时期 这不仅需要教师给 予悉心的照料和教育 而且更需要教师的爱 幼儿也有自己的愿望 和需要 教师应给以满足和尊重 那种轻视儿童正当需要 任意屈 辱儿童的做法是不符合教师道德的 二 专业知识 幼儿教师针对的教育对象是幼儿 他们身心发展处于幼稚状态 体现在知识 生活经验方面是一张白纸 性情上活泼好动 自我控 制能力 自我管理能力差 思维方式以具体的形象思维为主 因此 幼儿教育是启蒙教育 幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业 特征和专业服务对象 基于这个特点 他们不要求掌握某一门学科 高深的知识 成为某一门学科的专家 但应当成为通晓人文 自然等多 种学科知识的通才 应当是音 体 美等方面有一定特长的综合性 全能性人才 应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育专家 三 职业技能 幼儿教师仅有良好的师德 渊博的知识是远远不够的 还必须 具备在幼儿园中进行幼儿教育教学工作的技能 1 观察 了解 评估幼儿的能力 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基告诉人们 对儿童的认识首 先是从观察开始的 观察是为了了解 了解是为了发展 只有观察 得法 才能知人善教 幼儿教师教育的对象是具有复杂心理活动的 儿童 每一个儿童在不同的时间 地点和条件下 其身心状态是不 同的 这就需要教师善于从幼儿的细微表现中洞察其内心世界 从 而进行有针对性的教育 因此幼儿教师应该具有敏锐细致的观察 灵活的思维 随机应变 因势利导 在幼儿教育教学过程中既能注 意自己的活动 同时又能注意幼儿的各种情况 观察评估幼儿的发 展 区别对待 灵活处理 2 组织管理能力 即要有组织幼儿一日生活中各项活动的能力 作为一名幼儿教师 她的组织对于幼儿教育工作 班集体的形 成和幼儿的成长有着极其重要的影响 一个善于有计划地进行工作 有组织幼儿集体活动能力的教师 会得到幼儿的爱戴和敬佩 反之 幼儿教师缺乏组织能力 教育活动无法进行 成为 乱 班 使幼 儿集体涣散 对幼儿个性形成产生极不良的影响 这就要求幼儿教 师要善于制订幼儿教育工作的计划 有较强的组织管理能力和调控 能力 充分估计各项活动的时间和内容 考虑幼儿的发展水平及各 种具体情况 善于组织协调教师与幼儿之间的关系 同时具备解决 各种偶发事件的能力 3 良好的口语表达能力 在幼儿教育工作中 言语是传递知识 影响幼儿的重要手段 苏联著名教育家马卡连柯曾指出 必须使教师提高同儿童说话的能 力 教师的语言表达能力强弱直接决定着教育活动的效果 影响幼 儿心智活动的效率 教师良好的语言表达能力 能诱发幼儿的求知 欲 激起幼儿的学习兴趣 吸引幼儿的注意 调动幼儿良好的情绪 状态 陶冶幼儿的情操 同时也直接影响幼儿的语言发展 因此幼 儿教师应非常重视自己的语言修养 努力增强自己的语言表达能力 4 创造良好的育人环境的能力 陈鹤琴先生认为 怎样的环境 就得到怎样的刺激 就得到怎 样的印象 并且 教育上的环境 在幼儿教育的过程中 起着一定 的作用 创设良好的育人环境 对促进幼儿发育有着重要的作用 幼儿只有在与教育相适应的环境中 才能得到良好的熏陶 这就要 求幼儿教师要具备创设环境的能力 环境的创设应体现幼儿不同年 龄层次 不同发展水平的需要 创设的环境 真正为教育服务 为 幼儿服务 让幼儿成为环境的主人 四 心理素质 1 作为一个幼儿教师应当具有宽阔 慈爱的心胸 稳定的情绪 丰富的感情 活泼开朗的性格 良好的行为习惯等等 幼儿教师在 与幼儿交往的过程中所表现出的情感变动直接影响到幼儿的情绪状 态 幼儿的情感尚未成熟 过快的情绪转变会对其心灵造成很大的 伤害 幼儿的年龄较小 没有准确的判断力 作为幼儿教师含含糊 糊的表情很容易误导幼儿的判断力 时间一长 幼儿会产生一种抗 拒心理 幼儿教师也因此失去了亲和力 所以 幼儿教师必须调整 好自己的心态和情绪 以便达到良好的幼儿教育效果 2 情商 情商是情绪智商的简称 主要是指那些与认识自我 控制情绪 激励自己以及处理人际关系等相关的个人能力 高情商 的幼儿教师能够很快地领悟和适应群体和社会对自己的角色期待 在工作中遇到矛盾时 能学会移情 能自我调适 能注重沟通 从 而迅速扮演好自己的角色 更早地为用人单位创造出价值 二 提高幼儿教师素质的措施 一 幼儿教师个人方面 1 树立高度的责任感 幼儿教育是启蒙教育 对一个人 一个 国家 一个民族的未来都起着至关重要的作用 但这一点却往往被 人忽视 很多老师的头脑中存在这样的错误观念 幼儿园没有升学压 力 也没有显性的考试制度 所以幼儿教师好当 因此要树立幼儿 教师的责任感 第一 从思想上要明确自己角色的重要性 即让他们明确他们 是国民素质教育的奠墓人 是幼儿人格的塑造者 是幼儿心理卫生的保 健者 是幼儿教育科学的研究者 使他们树立起责任心 为将来完成 教育任务提供保证 第二 用一些教育成功的优秀事迹打动他们 帮助他们认识成 功的秘诀中最主要的是对工作有责任心 有责任心的人就不怕付出 工作就有动力 就会积极为事业作出贡献 就会取得成就 这样 用榜样的力量激励他们怀着高度责任心去努力学习 2 坚持德育为首 把政治思想教育和专业教育结合起来 从调 查中得知 幼儿园普遍欢迎的是热爱幼教事业 肯吃苦耐劳 勤奋 向上的幼儿教师 但从幼儿园的调查结果看 这方面的现状并不十 分乐观 因此 幼儿教师要坚持以德育为首的学习方向 并从幼师 的特点出发 把政治思想教育与专业幼儿教育结合起来 二 社会 幼儿园方面 1 全社会要树立科学正确的教育理念 对幼儿教育培养目标重 新定位 使全社会对幼儿教师综合素质有新的要求 使幼儿教师的 教育能力真正得到提高 1972 年联合国教科文组织的报告 学会生 存 教育世界的今天和明天 中指出 每一个人必须终身继续不 断地学习 在知识不断更新的年代 幼儿教师需要不断地提高自己 的业务素质 而提高业务素质的主要途径应该是继续教育 目前国 内的一些高等院校都设有负责继续教育的成人教育专业 利用这些 继续教育机构鼓励教师参加业务素质的进修和学习可以有效提高教 师的素质水平 2 幼儿园要规范管理 突出人性化 营造幼儿教师自觉提高自身素 质的氛围 幼儿园应大力开展教研活动 形成竞争机制 通过技能 技巧比赛 观摩教学等形式 进行互相交流经验 取长补短 并形 成一定的奖惩机制 调动广大幼儿教师的工作积极性 主动性 现 代幼儿教育对教师素质提出了新的挑战 也为每位幼教工作者提供 了施展才华的机遇 只有在学习 实施 完善 幼儿园纲要 的过 程中 不断提高教师队伍的整体水平 才能推动我国幼儿教育事