语文人教版二年级下册画家和牧童

画家和牧童教案教学目标：1、认识13个生字；会写12个字；掌握多音字“斗”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得既要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、认识13个生字；会写12个字；掌握多音字“斗”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图画引入，揭示课题1、课件出示戴嵩和牧童的图片：同学们，今天老师给大家“带”来两个人物。你认识他们吗？（画家戴嵩和一个牧童）2、认识“戴”字：“戴”与“带”，字音相同，字义不同。“戴”表示把东西放在头、面、颈、胸、臂等处，请同学们举例说明。预设：（戴）帽子，指的是把帽子放在头上；（戴）红领巾，指的是把红领巾系在脖子上；（戴）口罩，指的是把口罩挂在耳朵上；等等。3、简介画家戴嵩：画家戴嵩是一个什么样的人？请把你课前搜集到的资料和大家分享。4、小结：戴嵩，唐代画家。他是韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。韩滉擅画马，戴嵩擅画牛，所以并称“韩马戴牛”。戴嵩画的牛和真的一样，唐朝名画录说他画牛能“穷其野性筋骨之妙”。5、教师手指课件画面：什么样的人能称为牧童？（放牛的小孩）著名画家和一个放牛的小孩之间有什么关系呢？他们之间会发生怎样的故事呢？就让老师带大家开始一段时光之旅，走进唐朝，到戴嵩画画的地方去看一看吧。二、阅读冲关，预习检测1、时光之旅一：购买机票。（将生词卡片贴在黑板上）（1）字宝宝从故事里跳了出来，钻进了“时光机票”中，你想选哪一张机票，快认一认，再领大家读一读，把机票领走吧！浓墨涂抹和蔼驱赶苍蝇惭愧翘尾巴（2）在机票中圈出字宝宝，再根据时光机长的提示展开小组学习。时光机长温馨提示我能给字宝宝找个朋友；我能用字宝宝说一句话；我能想个好办法记住它。（3）汇报交流，教师重点引导学生用巧记的方法识记生字：戴：土戈（）“共”包“田”。墨：“黑”“土”可着色。蔼：花（艹）前谒见。翘：“兀”自兵“戈”少一点“羽”毛飞。驱：“区”域有“马”。惭：“斩”前心（忄）有愧。愧：心（忄）里有鬼。蝇：“虫”挨“口”下“电”（黾）。2、时光之旅二：快速检票。课件出示词语，小组开火车认读生词，出现错误时，小组同学要负责纠正，并帮助同伴记住字音。教师计时，用时最短的小组可以最先检票，准备登机。3、时光之旅三：快速登机。（1）引言：“一”的本领真大。自然数中的“1”表示的数很小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读时光机舱门上的两句话。（2）课件出示句子，从加点的字中，你体会到了什么？句子一：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）句子二：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快，技法娴熟。）（3）学习运用：请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。4、时光之旅四：场景再现。（1）引言：飞速的时光机将我们带到了唐朝，看！花园里，戴嵩正在为好朋友挥毫泼墨呢！（2）请同学们用心读课文：一读：读准字音，遇到难读的句子可以向同桌请教。二读：小组内互读课文，如果同伴读得好，请你向他学习，如果同伴有读得不好之处，请你为他示范。三读：指名朗读课文，其他同学一边听，一边在头脑中想象当时的场景。（3）交流中概括主要内容：戴嵩画画时是怎样的场景？（唐代著名画家戴嵩正在画斗牛图，大家对这幅画纷纷夸赞，都说画得绝妙，只有一个牧童喊：“画错啦，画错啦！”戴嵩听取了牧童的意见，还对他表示感谢。）三、巩固生字，指导书写1、过渡：同学们，你们一个比一个了不起，小牧童在羡慕大家呢！他也想学习写字，你愿意帮助他吗？2、课件出示“我会写”中的12个字：兄、呆、商、抹、挤、拱、决、购、价、钱、批、评。学生观察并交流：在写这些字宝宝的时候，应该注意什么呢？把你的好建议告诉小牧童吧！3、在学生交流的过程中，教师相机指导：（1）写正确。“决”字是两点水，不要写成三点水。“商”字下部内部不是“古”。（2）写美观。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。购：“贝”字和“勾”字都要写得瘦长一些。4、学生写出“我会写”中的字，为小牧童做书写示范。5、利用投影仪展示学生的书写成果，点评：你觉得他哪些生字写得漂亮，请你以小牧童的名义夸夸同学。四、布置作业你能用自己的话简单地讲一讲画家和牧童的故事吗？把它讲给自己的爸爸和妈妈听。第二课时一、创新板书，设问导思1、教师板书课题，将“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。2、师生谈话：老师为什么这样写课题？预设：画家戴嵩是大人，牧童是小孩；画家戴嵩很有名，牧童只是放牛娃。3、引发交流：大名鼎鼎的画家和小小的牧童之间会发生什么事情呢？（戴嵩画了一幅斗牛图，大家都说好，牧童却说他画得不对。）4、导入：同样一幅画，大家为什么纷纷夸赞，而牧童却高喊“画错啦”呢？让我们走进课文，一同去感悟戴嵩画画时的情景。二、情境表演，感悟课文1、自由朗读课文，一边读一边画出人物的对话，再想一想他们这样说的理由。2、课件出示改编后的插图（众人纷纷夸赞的场景），引导学生观察：画面上的人物都是谁？他们会说些什么呢？3、学生交流汇报，教师相机指导：人物一：戴嵩（1）戴嵩是什么人？请你以戴嵩的身份向周围的人进行自我介绍，如果有困难，可以先读一读第1自然段，再来说一说。（我是戴嵩，唐朝的一位画家。我的画一挂出来就有许多人观赏。看画的人都点头称赞，有钱的人还争着花大价钱购买我的画呢！）（2）教师采访“戴嵩”，你在介绍自己的时候是什么样的心情？（为自己的名望而感到骄傲，即使自己再有名也一定要谦虚。）（3）教师采访“周围的人”，听了戴嵩的介绍，你有什么感受？（敬佩、羡慕、为他骄傲）人物二：商人、教书先生（1）商人和教书先生是怎样夸赞这幅画的？仔细观察画面上人物的表情、动作，在小组里议一议。（2）课件出示斗牛图初稿，学生模仿商人和教书先生进行夸赞。（3）有感情地朗读商人和教书先生的话。人物三：其他人物（1）围观的只有商人和教书先生吗？其他的人可能是什么身份，怎样夸赞这幅画？请你模仿这些人物也来夸一夸。（戴嵩的朋友、邻居、店铺老板、仆人等等）（2）如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？4、小结：你听！你在夸，他在夸，这么多人都在夸，才叫作“纷纷夸赞”。5、课件出示教材中的插图，对比第一幅插图，你有什么发现？（多了一个牧童。人们的表情不同，由高兴夸赞变得呆住了。）6、仔细看图，你从图中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸长脖子等）7、师生交流：什么事使人物的表情发生了变化？引读：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。8、教师随机采访同学：你为什么呆住了？要是你听到牧童这么说，会怎么想？9、合作表演：正当我们都感到惊讶、好奇、怀疑的时候，大画家戴嵩到底是怎样做的呢？请两个同学读读演演，注意模仿大画家和牧童的表情和动作。10、选一组同学进行表演，然后创意表达：看到这一幕，周围的人又纷纷夸赞了起来，他们会怎么夸赞呢？（戴嵩虽然有名，却很谦虚，虚心向牧童请教；牧童仔细观察生活，敢于向大画家提意见）三、欣赏图画，升华主题1、过渡：大画家听了牧童的意见，重新观察，后来他重新画了斗牛图。2、课件出示斗牛图：这幅画栩栩如生，成了流传百世的名画。瞧，后来收藏这幅画的乾隆皇帝还给这幅画题词，赞扬画家和牧童的品质呢！（课件出示：角尖项强立相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。）3、对比前后两幅斗牛图进行交流：你有什么话想对戴嵩、牧童或者其他人说？（可以赞颂