0的认识教案.doc

0的认识和加减法 备课教师：朱仙娥【教学目标】1通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。【教学重点】0的含义及有关0的加减法。【教学难点】0的意义和书写。【教学过程】一、活动中认识0关于0的含义和书写1排排队复习数的顺序。师：老师这里有几位数字朋友，可是他们乱了找不到自己的位置了，谁能帮他们排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）结果如下：5，4，3，2，1师：为什么这样排队呢？师：你还有不同想法吗？师：真不错有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。）2找朋友认识0的含义之一：0表示没有。师：我们班小朋友这么聪明，连小猴子都忍不住了，他也来到我们的课堂中。请看大屏幕，认真看，仔细听，发生什么事了？（播放幻灯片）师：最后盘子里还剩几个桃子？0表示什么意思？师：哦。明白了。0 ，1，2，3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。这节课，我们就来认识数字王国的新朋友0。板书课题：0的认识3猜硬币生动认识0表示没有师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们看一看。师：现在呢？再猜猜看。师：打开盒子，向外倒。师：真的一个也没有，是0个。4关于0的故事说说生活中用0表示的例子。师：还能说几个用0表示的故事吗？5直尺上的0认识0的另一含义：表示起点。师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。师：是吗？你在哪里见过这样的排序？生：在直尺上。（播放课件）师：是嘛。你看到了什么？0在直尺上到底表示什么呢？师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。6书写0。师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？ 师：观察得真仔细。想知道0到底怎么写吗？请看大屏幕，小耳朵仔细听。学生在桌子上书空。师：请大家在书本第30页的方格中0，比一比谁写得又快又漂亮。学生在方格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其余学生评价。二、情景中体验0学习有关0的加减法1、师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子？生：0个。师：能列一个数学算式吗？生：220生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以220。师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：220师：接着还有更好玩的事儿。请看师：你看到了什么？能提一个问题吗？220。师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：220师：接着还有更好玩的事儿。请看CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？生：0只。生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。生：330板书：330师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？师：写了这么多。一起读一读。师：观察这些算式，你有什么发现呢？师：同学们的发现可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。2、小朋友们学得真有趣，请注意-谁也赶来了。你能说说这张图表示什么意思吗？你会列式子吗？你还能怎么列式。像这样的有关0的加法算式你还会列吗？3、小朋友还敢接受我的挑战吗？