语文人教版六年级下册课文《灯光》教学设计.docx

灯光教案设计教学目标1、 读读记记“战地、围歼、千钧一发、憧憬、阻击、性命、焦急”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章的主要内容，理清楚课文的表达顺序。4、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重、难点1、了解文章主要内容，课文的表达顺序。2、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。教学过程1、 揭题导入，整体感知1、 导入语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。2、 欣赏图片，谈感受3、通读全文，读后谈感受，老师纠正读音，认识生词。4、思考：课文主要讲了什么?二、细读课文，了解内容。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?2、学生自己读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同桌互相说一说，再请几个学生在全班说说，并谈谈感受。三、精读课文中往事部分1、我为什么会由一声赞叹想起往事?(因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊!”)2、文中一共出现了几次“多好啊！”2、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”（4）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、读读句子，说说自己的体会。思路：(1)“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?(2)郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?(3)郝副营长在憧憬什么?4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”(联系生活实际)5、有感情地朗读回忆往事的内容。四、总结（二选一）1、你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义?(感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易)2、郝副营长生身取义，你想对他说些什么？小结板书： 灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取5、 相关链接王愿坚（19291991） 当代作家，山东诸城人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传语。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录星火燎原的编辑工作。1972年和17