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文档简介

第二十三课 带上她的眼睛教学目标1. 快速浏览课文，顺着好奇心，梳理小说故事情节，概括文章的主要内容。2. 结合阅读主题丛书文章金星人之谜，体会两篇科幻小说的想象之处。3.培养和提升自身的科学素养。教学重难点 欣赏科幻文章的奇妙而又合理的想象，培养学生科学素养。教学过程一、视频导入让学生观看关于地球内部结构解说的视频，激发学生对地球内部更深入了解的兴趣，同时又由于现在人类对地球内部的了解有限，所以，我们共同看看著名科幻作家刘慈欣对将来人类更深入探索地球内部结构时会发生的事情的想象。二、自主学习科幻小说是什么？ 科幻小说全称科学幻想小说，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文学艺术。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说三要素。幻想是创造想象的特殊形式。三、合作探究1、作者记叙了一个怎样的故事？按小说故事情节来概述：开端 我去度假的时候，主任要我带上一个小姑娘的眼睛，去她想去的地方。发展 我带着姑娘的眼睛来到草原，姑娘着迷于草原上的一切。高潮 休假回来，我才知道小姑娘是“落日六号”的领航员，现在被困在地心，无法出来。结局 以后的岁月，我一直牵挂被困的小姑娘。2、概括文中让人震惊的想象：传感眼镜落日飞船中微子通讯系统生命循环系统 。四、拓展延伸。我们领略了人类在他们脚下的那块地，地心深处进行的科学幻想，再转眼看看在人类对他们头上的那片天，太空会产生什么样的幻想。请同学们看看主题丛书第六册肖建亨的金星人之谜。 1、太空是否有生命的存在？如果有，你们能想象该生命会是什么样的形象？如果有，你们能想象该生命会与人类以什么样的方式见面呢？如果有，你们能想象该生命会给人类带来什么样的影响？。 2、概括文章的主要内容 这篇课文主要讲的是我们四人一起登入金星顺利地在金星上空找到人造卫星，发现金星恶劣的环境下不可能有生命存在，找不到人造卫星的主人。所以，我们假设人造卫星是宇宙飞船并进入飞船找到牺牲了的“金星人”宇宙客人。 3、想象奇特的地方 星际航行能力 人造卫星（有重力的宇宙飞船） 宇宙客人的存在 飞船主人的外形 乘着各自的宇宙飞船，人类在金星找到牺牲了的宇宙客人的见面方式。 .五、想象练习落日六号被困于地心事件，对于科学家和人类肯定有很大的影响，这种影响会促使人类接下来做些什么事呢？同学们，如果让你为本文续写文本，你会想象出什么样的结局？想象思路：1、科技极大的发展，能够自由的进入地心因而小姑娘重见大自然。2、人类反思行为，探险带来的更多是灾难，因而尊重自然，与自然和谐相处，享受自然。3、科技人员借助小姑娘发回的资料，克服种种困难，更深入了解地球的结构，最终小姑娘得救，人类开发利用地下资源的空间更广阔。 。课堂小结 想象的形式多种多样，每个人的想象都不一样，但是对于科幻小说的想象
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