浙江省湖州四中九年级语文上册《2 雨说》课件 新人教版.ppt

雨说郑愁予 雨说 郑愁予 为生活在中国大地上的儿童而歌 副标题起什么作用 这一首诗的副标 为生活在中国大地上的儿童而歌 对我们理解这首诗的题旨有什么帮助 副标题 多行标题的一部分 又称副题或子题 写在正题的后边 用以补充或说明正题 对中心进行提示 雨说 这首诗的副标题 为生活在中国大地上的儿童而歌 概括诗的内容 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿 同时 也包含了作者对中国美好未来的祝愿 听读诗歌 返回画面 了解作者 简介作者 郑愁予 原名郑文韬 台湾当代诗人 在台湾诗坛郑愁予被称为 中国的中国诗人 他的诗的感情深处 有着深厚的中国传统人文精神 郑愁予诗集 被评为 影响台湾三十年的三十本书 之一 多次被选为台湾 最受欢迎作家 榜首 多次获各种奖励 作品被译为多种文字 现任教于耶鲁大学 代表作品 梦土上 衣钵 窗外的女奴 燕人行 莳华刹那 错误 等 15岁开始创作新诗 1955年中兴大学毕业后 在台湾出版了第一本诗集 梦土上 扫除字词障碍 读准下列字的音 圃 锢 滞 嚷 蓑 笠 膏 耸 绕 喑哑 襁褓 扫除字词障碍 2 找一找诗中 雨 说了什么话 雨 说她来了 她是温柔亲切的爱的使者 她 静悄悄地走来 孩子们不要拒绝她的来到 她 来自遥远的地方 她曾在幸运的笑中长大 雨 说她来了 就不再回去 当孩子们学会了自由地笑 她快乐地安息 找一找诗中 雨 说了什么话 这些诗句集中表达了一个什么意思 表达的意思是 寒冷的冬天已经过去 雨 这位爱的使者要给大地带来春天 给孩子们带来欢乐 让孩子们勇敢地欢笑 有美好幸福的生活 4 第7 8两节 都希望孩子们 笑 你是怎样理解其不同之处的 这两节诗 虽是 春雨教儿童两样事儿 但内容只有一样 即 教你们勇敢地笑 不同的是第7节诗人通过景物描写 通过物对雨的态度 看到 笑 的作用 诗人透过雨 教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战 只有这样 乐对人生 才能幸福成长 而第8节是作者情感的流露 这里的 笑 仍然是教儿童们要勇敢地面对人生 儿童是大地的主人 儿童是未来 只要我们的广大儿童勇敢面对生活 乐对人生 我们的国家 民族就有希望 这是诗人殷切的希望 5 春雨有什么象征意义 春雨 爱的使者 教师示例 修辞手法及其作用 这首诗诗人运用了拟人的修辞手法 整首诗拟人 把春雨当作人来描写 赋予春雨人的动作与思维 把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望 用具体的形象表现出来 如诗的开头写大地萧条 用拟人化写景物 虽没有明白地说 没有雨 造成了荒凉 但 小溪渐渐暗哑歌不成调了 让人明白没有雨 没有水的后果是严重的 抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言 拟人的方法得到实现 又如第5节的诗完全是照应了第1节 田圃 牧场 鱼塘 小溪 雨前 雨后不同的景象 让我们形象地感到了雨前的愁 雨后的喜 可见拟人的修辞手法让这首诗更加形象 更加生动 更容易让人接受诗人的忠告 只要旗子笑 春天的声音就有了 只要你们笑 大地的希望就有了 而诗最后 当你们自由地笑了 我就快乐地安息 不是作者由衷的愿望吗 创造一切可能 让儿童们幸福地无忧无虑的成长 比喻 如 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 排比 如 柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊 反复 如 雨说 我来了 雨说 除了拟人外 作者还用了比喻 排比 反复的修辞手法 这首诗抒发了作者怎样的情感 雨说 中诗人从雨中获得一种生动活泼的灵气 借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑 幸福成长 雨说 错误我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风